Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж68849:соц.-пед./2011/17(1)<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1

Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка.- Кам'янець-Подільський. Серія, Соціально-педагогічна

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Загальні питання корекційної педагогіки і спеціальної психології

  3. Шеремет М. К. Підготовка корекційних педагогів у вищих навчальних закладах України. - C. 7-11.

  4. Акменс Л. А. Проблема впровадження інклюзивного навчання в регіонах. - C. 11-19.

  5. Бажмін В. Б. Роль професійної орієнтації підлітків з інвалідністю в системі комплексної роботи корекційно - реабілітаційних установ в Миколаївській області. - C. 20-27.

  6. Басалюк Н. М. Традиції та інновації в організації науково-методичної роботи корекційних педагогів. - C. 28-34.

  7. Бегас Л. Д. Проблема театралізованої діяльності в загальній та спеціальній педагогіці. - C. 35-41.

  8. Дегтяренко Т. М. Кадрова політика в системі корекційно-реабілітаційної допомоги. - C. 42-49 .

  9. Золотарьова Т. В. Теоретичне обґрунтування методики стимулювання корекції порушень. - C. 49-63.

  10. Каменщук Т. Д. Поняття "знак" як форма вираження та засіб пізнання. - C. 64-72.

  11. Липа В. О., Гаврилов О. В. До питання про загальний стан державної підтримки дітей з особливими потребами на Україні. - C. 73-83.

  12. Мартинчук О. В. Теоретичні основи формування професійної компетентності вихователів дошкільних закладів у сфері розвитку дітей з особливими освітніми потребами. - C. 83-91.

  13. Матвєєва М. П., Мельник Л. П. Використання психотерапевтичних методів роботи з родинами, які виховують дітей з вадами психофізичного розвитку. - C. 92-104.

  14. Онуфрієва Л. А. Теоретичні основи формування професійної компетентності майбутніх фахівців соціономічних професій. - C. 104-113.

  15. Пахомова Н. Г. Концептуальні основи системності професійної підготовки дефектологів. - C. 114-121.

  16. Русакович І. К. Професійна підготовка вчителів жестового мовлення в Республіці Білорусь. - C. 122-131.

  17. Скиба Т. Ю. Дидактичні ігри природничого змісту як засіб формування комунікативних умінь учнів спеціальної школи. - C. 131-138.

  18. Сметанюк Т. І., Мельник Ж. В. Гевчук Н. С. Волонтерська діяльність соціально-реабілітаційного спрямування. - C. 139-145.

  19. Співак В. І. Особливості використання новітніх соціально-педагогічних технологій в умовах спеціального освітнього закладу інтернатного типу. - C. 146-154.

  20. Федоренко С. В. Досвід європейських країн у розвитку тифлопедагогіки у ХІХ столітті. - C. 155-163.

  21. Харькова Т. М. Психологічні проблеми сімейного виховання дітей з обмеженими можливостями. - C. 164-171.

  22. Чопік О. В. Роль педагогів у становленні учнівських соціальних зв’язків у інклюзивному класі. - C. 171-178.

  23. Швець О. І. Комплексна навчальна та корекційно-реабілітаційна допомога дітям з порушеннями психофізичного розвитку в спеціальних закладах освіти. - C. 179-185.

  24. Шевцов А. Г. Ортопедагогіка як нова спеціалізація підготовки фахівців з корекційної освіти. - C. 186-193.

  25. Яковлева С. Д. Актуальність визначення рівня психофізіологічного розвитку та функціональних можливостей дітей для організації навчального процесу (оглядова стаття). - C. 193-198.

    26. Сурдопедагогіка, тифлопедагогіка та інші нозології

  26. Базима Н. В. Порушення комунікації та взаємодії з оточуючими людьми у дітей з аутистичними порушеннями. - C. 199-206.

  27. Боровкова О. М. Абілітація дітей раннього віку з кохлеарним імплантом в Республіці Білорусь. - C. 207-215.

  28. Васильєва О. М. Синдром професійного вигорання у військовослужбовців та особливості його корекції в умовах соціально-психологічного тренінгу. - C. 215-223.

  29. Віннікова О. А. Зміст освітньої програми з "предметної діяльності" для дітей дошкільного віку з тяжкими множинними порушеннями в розвитку. - C. 224-232.

  30. Гладка В. В. Основи методики проведення корекційних занять з молодшими школярами з труднощами в навчанні. - C. 232-241.

  31. Глущенко І. І. Особливості оволодіння учнями із ЗПР системою родо-видових понять. - C. 242-251.

  32. Дмітрієва О. І. Дослідження проблеми готовності педагогів спеціальних шкіл - інтернатів для дітей з порушеннями слуху до реалізації процесу правового виховання учнів старших класів. - C. 251-258.

  33. Кабелка І. В. Система самостійної роботи студентів по курсу "методика викладання біології". - C. 258-266.

  34. Калініна Т. С. Психологічний супровід молодших підлітків із ЗПР на етапі адаптації до середньої освітньої ланки. - C. 267-274.

  35. Коляда О. П. Сучасні підходи до формування монологічного мовлення учнів з порушеннями слуху. - C. 275-284.

  36. Мамонько О. В., Биченок М. І., Шутова Т. О. Зміст роботи з формування практичних умінь ориєнтування в оточуючому світі у дітей з тяжкими і (або) множинними порушеннями психічного і (або) фізичного розвитку. - C. 285-294.

  37. Миколайчук І. В. Підготовка руки до письма – невід’ємна складова навчання грамоті учнів з дитячим церебральним паралічем. - C. 295-301.

  38. Набоченко О. О. Технології інтенсифікації формування уявлень сліпих молодших школярів про живу природу засобами рельєфного малювання. - C. 302-309.

  39. Нафікова Л. А. Особливості формування соціальної активності дітей з порушеннями зору засобами музичного мистецтва. - C. 309-317.

  40. Омельченко І. М. Проблема формування у дошкільників із ЗПР свідомісті й самосвідомісті. - C. 317-323.

  41. Смоліна О. С. Характеристика становлення духовних цінностей у старших дошкільників в нормі та з ЗПР. - C. 324-332.

  42. Сороко К. М. Особливості навчання образотворчій діяльності молодших дошкільників з порушенням слуху. - C. 333-340.

  43. Старцева В. П. Оцінка ефективності застосування розроблених заходів щодо оптимізації соціальної інтеграції дітей-сиріт молодшого шкільного віку із ЗПР в умовах школи-інтернату. - C. 341-347.

  44. Сухоніна Н. С. Особливості включення системи відчуттів різних модальностей в процес засвоєння математичного матеріалу слабозорими учнями. - C. 348-354.

  45. Хворова Г. М. Інклюзивне навчання осіб з аутизмом в Україні: коли та як?. - C. 355-362.

2011
Вип. 17(1)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського