Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (2)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж73286/2015$<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 2
Представлено документи з 1 до 2
 
Педагогічний дискурс : зб. наук. пр..- Хмельницький
Pedahohichnyi Dyskurs

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Барановська В. Організаційні форми навчання як компонент методичної системи формування інформатичних компетентностей майбутніх учителів початкових класів. - C. 9-13.

  4. Василенко Л. Концептуальні основи гедоністичного спрямування вокальної підготовки студентів-музикантів. - C. 14-20.

  5. Вдовченко В., Антонович Є. Концептуальні засади фундаментального дослідження структури та змісту спеціалізацій "Художньо-проектна творчість", "Декоративно-прикладне мистецтво", "Основи дизайну" профільного навчання в національній системі неперервної художньо-проектної освіти. - C. 20-33.

  6. Вовк О. Спіральний шлях пізнання: епістемологічні засади. - C. 33-36.

  7. Вовк В., Ярова М. Розвиток інтересу до музично-виконавської діяльності через взаємодію викладача й студента. - C. 36-39.

  8. Волощук А. Основоположні принципи в художньо-педагогічній діяльності Золтана Баконія. - C. 39-43.

  9. Врода Л. Вплив етновиховного середовища навчального закладу на підготовку майбутнього вчителя музики. - C. 43-47.

  10. Гавриленко Т. Експериментальні дослідження українських учених у галузі початкової освіти: класи вирівнювання (1975–1982 рр.). - C. 47-52.

  11. Гапченко О. Інтелектуальні об’єднання як чинник формування загальноєвропейського культурно-освітнього простору (XVI–XVII ст.). - C. 53-58.

  12. Гасюк І. Управління якістю діяльності фізкультурно-спортивних шкіл. - C. 58-62.

  13. Гладкова В., Пожарський С. Долання катаболе в життєдіяльності фахівця соціономічної сфери. - C. 62-69.

  14. Голуб О. Тактика допомоги – важлива умова виховання самостійності учнів початкової школи. - C. 70-74.

  15. Дарманська І. Сутнісна характеристика поняття "управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу". - C. 74-78.

  16. Діденко Н. Принципи організації позакласної роботи з української мови у процесі профільного навчання. - C. 79-82.

  17. Долінська Н. Особливості та шляхи реалізації менторських програм в університетах США. - C. 82-86.

  18. Желанова В. Сутність професійного контексту майбутнього вчителя початкових класів. - C. 86-90.

  19. Зданевич Л. Реалізація компетентнісного підходу як одного з інструментів професійної підготовки майбутніх фахівців у вищому навчальному закладі. - C. 90-96.

  20. Казакова Н. Сутність поняття "відповідальність". - C. 96-100.

  21. Комишан А. Удосконалення підготовки майбутніх фахівців фармації на основі реалізації особистісно орієнтованого навчання. - C. 101-106.

  22. Короленко В. Категоріальне поле дослідження проблеми морального виховання школярів. - C. 106-110.

  23. Крива М. Організація позаурочної дослідницької діяльності учнів під час вивчення предметів природничого циклу. - C. 110-113.

  24. Курок В. Інженерна підготовка майбутніх учителів трудового навчання у ВНЗ: реалії та перспективи. - C. 114-118.

  25. Лаппо В. Проблеми і перспективи вдосконалення процесу виховання духовних цінностей студентів в умовах ВНЗ негуманітарного профілю. - C. 118-122.

  26. Левченко Л. Організаційно-педагогічні умови професійного самовдосконалення керівника загальноосвітнього навчального закладу. - C. 123-127.

  27. Лисак Г. Зміст навчання іншомовного діалогічного мовлення студентів філологічних спеціальностей. - C. 128-131.

  28. Матвієнко Ю. Проблема формування умінь самоконтролю студентів в теорії та практиці вищої професійної освіти. - C. 132-137.

  29. Мацько В. Педагогічні ідеї Анатолія Погрібного в системі розбудови національної освіти. - C. 137-142.

  30. Мачинська Н. Авторитет викладача – необхідна умова його ефективної взаємодії зі студентами. - C. 142-146.

  31. Михайлишин Р. Концепція української національної освіти і виховання у педагогічній спадщині Івана Ющишина. - C. 147-152.

  32. Назаренко Т. Запровадження новітніх технологій навчання в практику школи. - C. 152-156.

  33. Нітенко О. До питання про стан дослідження іншомовної підготовки в системі вищої освіти України. - C. 157-160.

  34. Олізько Ю. Міждисциплінарний підхід як засіб реалізації основних дидактичних принципів навчання. - C. 161-165.

  35. Осадчий І. Теоретико-методологічні та технологічні засади спрямованого розвитку освітніх систем. - C. 165-171.

  36. Pękala A. The role of a tutor in teaching values. - C. 171-176.

  37. Постоян Т. Практична підготовки майбутніх галузевих фахівців на базі Центрів прикладних кваліфікацій. - C. 176-181.

  38. Саркісова О. Професійна підготовка майбутніх викладачів економіки на основі групової взаємодії. - C. 181-184.

  39. Свистак-Яроцька О. Ретроспективний аналіз розвитку екологічної освіти в Японії. - C. 185-192.

  40. Сіюнь Л. Науково-теоретична сутність самоорганізаційних умінь у контексті навчальної діяльності. - C. 192-196.

  41. Слоневська І., Пірошенко С. Синергетичний підхід до освітнього процесу у дискурсі сучасних педагогічних досліджень. - C. 196-200.

  42. Стократний С. Середня шкільна освіта в Польщі та Україні: порівняльний аналіз. - C. 200-204.

  43. Столяр В. Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти. - C. 205-209.

  44. Стражнікова І. Діяльність освітніх музеїв Прикарпаття (ХХ–ХХІ століття). - C. 209-212.

  45. Суховірський О. Особливості вивчення графічного редактора у початковій школі. - C. 213-216.

  46. Таможська І. Дискурс поняття "педагогічна технологія" в контексті формування сучасної парадигми освіти. - C. 217-222.

  47. Тичина І. Радянські командирські курси на території України в роки Громадянської війни 1919–1921 рр.: історія створення та діяльності. - C. 223-228.

  48. Толкачова А. До питання відповідальності підлітків загальноосвітніх шкіл-інтернатів. - C. 229-232.

  49. Третякова О. Особливості освітнього розвитку польського населення Півдня України в 1920-х рр.. - C. 232-237.

  50. Трішкіна Н. Професійно спрямоване навчання як складова формування компетентного фахівця. - C. 238-241.

  51. Фаненштель Н. Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі. - C. 242-248.

  52. Фрицюк В. Професійний саморозвиток як психолого-педагогічна категорія. - C. 248-253.

  53. Харченко Ю. Теоретико-методологічна стратегія професійного саморозвитку концертмейстера вищого навчального закладу. - C. 254-258.

  54. Цзянань Ч. Специфіка виконавського дихання музиканта-духовика. - C. 258-262.

  55. Чемерис І. Використання інноваційних технологій у процесі виховної роботи педагогічного коледжу. - C. 262-267.

  56. Чубарук О. Професійна компетентність вчителів української мови і літератури як психолого-педагогічна проблема. - C. 267-272.

  57. Шоробура І. Внесок університетських учених у розвиток української географічної науки та освіти. - C. 273-277.

2015
Вип. 18
 
Педагогічний дискурс : зб. наук. пр..- Хмельницький
Pedahohichnyi Dyskurs

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Балута В. Умови формування андрагогічної компетентності майбутніх магістрів педагогічної освіти в процесі професійної підготовки. - C. 9-13.

  4. Бигар Г. Особливості формування уявлень молодших школярів про психічну та духовну складові здоровʼя на уроках "Основи здоровʼя". - C. 13-17.

  5. Білецька І. Формування пізнавальної самостійності майбутніх учителів іноземної мови у процесі вивчення фахових дисциплін. - C. 18-23.

  6. Василюк А. Особливості реформування освіти в умовах викликів ХХІ ст.. - C. 24-29.

  7. Воробйова А. Соціальні механізми управління у старшій профільній школі: філологічне спрямування. - C. 29-34.

  8. Галишева А. Характерні ознаки виховної роботи з учнівською молоддю за місцем проживання на півдні України у II половині XX століття. - C. 35-38.

  9. Галус О., Абрамов О. Аналіз підручників і посібників для підготовки філологів в університетах Франції. - C. 39-44.

  10. Гергуль С. Організація та контроль самоосвітньої діяльності вчителя (на матеріалах педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського). - C. 44-48.

  11. Герніченко І. Підходи до структурування навчального матеріалу технічних дисциплін. - C. 49-53.

  12. Гладкова В., Лівшун О. Професійне становлення викладача-початківця вищого навчального закладу. - C. 54-60.

  13. Денищик О. Формування компетентностей гуманітарного спрямування у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі права. - C. 60-64.

  14. Долинський Є. Структурний аналіз сформованості професійно-практичної підготовки майбутніх перекладачів в інформаційно-компʼютерному середовищі. - C. 64-68.

  15. Дуброва С. Особливості застосування інноваційних методів контролю у процесі професійної підготовки вчителів-філологів. - C. 69-73.

  16. Дудчак Г. Активізація навчально-пізнавальної діяльності майбутніх учителів початкових класів під час лекційних занять з педагогіки. - C. 74-77.

  17. Завгородня Т., Стражнікова І. Особливості історіографії змісту вищої освіти в дослідженнях західного регіону України другої половини ХХ – початку ХХІ століття. - C. 78-84.

  18. Захарова Т. Педагогічний аналіз умов соціалізації дитини дошкільного віку. - C. 84-89.

  19. Клюй Л. Типи соціального моделювання у змісті курсу за вибором "соціально-педагогічна діяльність в умовах вітчизняної школи: проблемні питання". - C. 90-95.

  20. Ковальова С. Сутність технології кейс-методу у професійній підготовці вчителя. - C. 96-101.

  21. Короленко В. Вплив внутрішньо-сімейних стосунків і традицій на ефективність морального виховання підростаючого покоління. - C. 101-104.

  22. Кошура А. Вихідні дефініції понятійно-категоріального апарату системи фізичного виховання у вищій освіті Польщі. - C. 105-109.

  23. Кузьменко Ю. Соціально-економічні фактори розбудови національної системи освіти в Україні (1991–2004 рр.). - C. 110-115.

  24. Кушнір В. Результати експериментального впровадження системи критеріально-орієнтованого оцінювання професійно орієнтованої лінгвістичної компетентності майбутніх медиків. - C. 116-120.

  25. Литвиненко С. Сучасні технології організації навчального процесу у вищій школі. - C. 121-125.

  26. Мозолев О. Нормативно-змістові основи Державного стандарту навчання в сфері фізичного виховання в системі загальної середньої освіти Польщі. - C. 125-132.

  27. Мотрук Н. Підручник як елемент дидактичного забезпечення початкового навчання в Польщі. - C. 132-136.

  28. Нагорна О. Деякі аспекти організації професійної підготовки магістрів міжнародного комерційного арбітражу в університетах Великої Британії. - C. 137-140.

  29. Наумук І. Медіаосвіта як необхідна складова у підготовці майбутніх медіакомпетентних вчителів інформатики. - C. 141-145.

  30. Осадчий В., Симоненко С. Порівняльний аналіз національних рамок кваліфікацій в області вищої освіти України та європейських країн. - C. 145-154.

  31. Рибак Т. Особливості методичної роботи україномовних шкіл за кордоном. - C. 155-160.

  32. Рощін І. Фізіологічне підґрунтя підготовки дитини до взаємодії з навколишнім світом. - C. 160-168.

  33. Свистак-Яроцька О. Організація діяльності школярів в юнацьких еко-клубах Японії. - C. 168-173.

  34. Сікура А., Сікура А. Особливості початкового етапу формування у студентів-біологів мотивації до дослідницької діяльності. - C. 174-178.

  35. Тафінцева С. Підготовка педагогічних працівників до соціалізації молоді (20-ті роки ХХ століття). - C. 179-182.

  36. Титунь О. Педагогічна практика у процесі підготовки майбутніх учителів до виховної роботи в початковій школі. - C. 183-187.

  37. Ушмарова В. Наступність як принцип формування готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями в системі неперервної освіти. - C. 187-191.

  38. Фаненштель Н. Степан Балей про роль позавиховних суспільних відносин у вихованні особистості. - C. 192-197.

  39. Фасоля О. Результати експериментальної перевірки екологічного виховання старшокласників в процесі профільного навчання. - C. 197-202.

  40. Федоренко О. Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі. - C. 202-208.

  41. Чжуан Гуань Оптимізація форм навчальної діяльності на уроці музики як умова розвитку творчої активності молодших школярів. - C. 208-211.

  42. Шевчук К. Особливості формування життєвих компетентностей у навчально-виховному процесі початкової школи. - C. 212-216.

  43. Шоробура І., Машкіна Л. Професійна підготовка слухачів магістратури в процесі педагогічної практики. - C. 217-222.

  44. Ярощук І., Блашків О. Проблема формування готовності майбутнього економіста до іншомовного професійного спілкування. - C. 223-230.

2015
Вип. 19
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського