Розглянуто теоретичні та методологічні засади забезпечення у майбутнього соціального педагога правових умінь, основні напрями соціально-педагогічної діяльності фахівців в українському суспільстві, особливості забезпечення захисту прав дітей законодавством України. Розкрито роль загальноосвітньої школи у процесі забезпечення соціального захисту прав дитини, зміст та організаційно-правові форми роботи з дітьми та молоддю шкільного віку.

Рассмотрены теоретические и методологические основы обеспечения у будущего социального педагога правовых умений, основные направления социально-педагогической деятельности специалистов в украинском обществе, особенности обеспечения защиты прав детей законодательством Украины. Раскрыта роль общеобразовательной школы в процессе обеспечения социальной защиты прав ребенка, содержание и организационно-правовые формы работы с детьми и молодежью школьного возраста.

Запропоновано систему захисту дітей (ЗД) від жорстокого поводження (ЖП) в Україні. Розглянуто сутність даного поняття, а також його види, форми, причини. Проаналізовано нормативно-правове забезпечення ЗД від ЖП, описано систему суб'єктів ЗД від ЖП, висвітлено проблеми та перспективи розвитку даної системи. Обгрунтовано можливості соціальної роботи в системі ЗД від ЖП та особливості даної роботи щодо окремих категорій дітей.

Предложена система защиты детей (ЗД) от жестокого поведения (ЖП) в Украине, рассмотрены сущность данного понятия, его виды, формы, причины. Проанализировано нормативно-правовое обеспечение ЗД от ЖП, описана система субъектов ЗД от ЖП, освещены проблемы и перспективы развития данной системы. Обоснованы возможности социальной работы в указанной сфере и определены ее особенности относительно отдельных категорий детей.

Проаналізовано стан інституту опіки дитини у сучасній Польщі. Розглянуто права дитини у польській правовій системі. Доведено необхідність інтегрування виховних дій різноманітних закладів у розв'язанні виховних проблем у локальному середовищі. Визначено вплив особистості вчителя на суб'єктне трактування учня. Детально проаналізовано діяльність позаурядових організацій у розбудові виховного середовища.

Висвітлено досвід соціальних працівників та педагогів Великобританії щодо створення соціально-педагогічних умов для життя та розвитку дітей-сиріт та дітей, які залишилися без батьківської опіки. З урахуванням міжнародних документів соціально-правового захисту дитини проаналізовано законодавчу базу фостерінгу. Розглянуто чинники, які сприяють успішному функціонуванню фостерної сім'ї.

Висвітлено процес становлення та сучасний стан опікунства у Польщі, на підставі детального аналізу сформульовано пропозиції щодо поліпшення даної роботи за умов трансформації суспільного устрою. Розглянуто специфічні поняттєво-інтерпретаційні категорії укладу сімейної та інституційної заступницької опіки. Наведено класифікацію форм зазначеної опіки у Польщі на підставі чинних нормативних актів. Проаналізовано педагогічну ефективність існуючих форм опіки, які мають задовольняти потреби дитини та сприяти досягненню виховних цілей. Охарактеризовано провідні тенденції розвитку заступницької опіки на різних етапах суспільного розвитку. Науково обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови оптимального функціонування заступницького опікунського середовища. Розроблено практичні рекомендації щодо реформування системи заступницької опіки та підвищення її педагогічної ефективності.

Розкрито природу та масштаби дитячої праці в Україні, проаналізовано негативний вплив незаконних форм праці на здоров'я дітей. Розглянуто трудові права неповнолітніх: міжнародні стандарти з питань дитячої праці та відповідність законодавства України Конвенціям і Рекомендаціям Міжнародної Організації Праці. Висвітлено освітню стратегію щодо викорення незаконного використання дитячої праці в Україні. Значну увагу приділено питанням трудового навчання та виховання учнівської молоді в загальноосвітніх, професійно-технічних і позашкільних навчальних закладах, механізмам запобігання залучення дітей до несприятливих для них форм праці.

Раскрыта природа и масштабы детского труда в Украине, проанализировано негативное влияние незаконных форм труда на здоровье детей. Рассмотрены трудовые права несовершеннолетних: международные стандарты по вопросам детского труда и соответствие законодательства Украины Конвенциям и Рекомендациям Международной Организации Труда. Освещена образовательная стратегия по искоренению незаконного использования детского труда в Украине. Значительное внимание уделено вопросам трудового обучения и воспитания ученической молодежи в общеобразовательных, профессионально-технических и внешкольных учреждениях, педагогическим механизмам предотвращения привлечения детей к наиболее неблагоприятным для них формам труда.

Описано культурологічний механізм формування кримінального середовища неповнолітніх. Висвітлено проблеми виховання національної свідомості сучасної молоді, а також питання правового забезпечення соціального захисту дітей в Україні. Розкрито методичні аспекти еколого-правової освіти. Розглянуто особливості правового виховання дітей групи ризику як напрямок юридично-педагогічної діяльності. В історико-правовому контексті визначено статус позашлюбних дітей у спадковому праві.

Описан культурологический механизм формирования криминальной среды несовершеннолетних. Освещены проблемы воспитания национального сознания современной молодежи, а также вопросы правового обеспечения социальной защиты детей в Украине. Раскрыты методические аспекты эколого-правового образования. Рассмотрены особенности правового воспитания детей группы риска как направление юридическо-педагогической деятельности. В историко-правовом контексте определен статус внебрачных детей в наследственном праве.

Висвітлено роль правового виховання у процесі правової соціалізації особистості, а також його значення для формування національної правової культури. Охарактеризовано управління правовиховним процесом як умову правової соціалізації.

Освещены роль правового воспитания в процессе правовой социализации личности, а также его значение для формирования национальной правовой культуры. Охарактеризовано управление правовоспитательным процессом как условие правовой социализации.

Розглянуто питання здійснення опіки дітей і молоді (ОДІМ) за умов трансформації суспільного устрою. Висвітлено питання ОДІМ в історії вітчизняної та світової культур за сучасних умов розвитку суспільства, визначено психолого-педагогічні засади її організації, а також різні аспекти роботи соціальних педагогів (працівників) в Україні та за рубежем. Проаналізовано досвід і проблеми підготовки даної категорії фахівців, наведено психолого-педагогічний підхід у профілактичній роботі щодо формування навичок здорового способу життя учнів.

Рассмотрены проблемы осуществления опеки детей и молодежи (ОДИМ) в условиях трансформации общественного строя. Освещены вопросы ОДИМ в истории отечественной и мировой культур, в современных условиях развития общества, определены психолого-педагогические основы ее организации, а также различные аспекты работы социальных педагогов (работников) в Украине и за рубежом. Проанализированы опыт и проблемы подготовки данной категории специалистов, приведен психолого-педагогический подход в профилактической работе по формированию навыков здорового способа жизни учеников.

Розкрито теоретичні та методологічні засади формування у майбутнього соціального педагога соціально-правових умінь. Подано оригінальну інтерпретацію змісту та форми навчальних занять, розкрито педагогічні умови та шляхи навчання соціально-правовому захисту дітей, молоді й їх сімей. Обгрунтовано зміст і форми викладання дисципліни "Основи соціально-правового захисту особистості".

Раскрыты теоретические и методологические основы формирования у будущего социального педагога социально-правовых умений. Дана оригинальна интерпретация содержания и формы учебных занятий, раскрыты педагогические условия и пути обучения социально-правовой защите детей, молодежи и их семей. Обоснованы содержание и формы преподавания дисциплины "Основы социально-правовой защиты личности".

Висвітлено теоретико-методологічні засади підготовки майбутніх правоохоронців до соціальної та виховної роботи з підлітками, розглянуто основні теорії та тенденції зміни її змістового наповнення у сучасний період. Проаналізовано загальний стан проблеми правопорушень підлітків, встановлено соціальні та психологічні причини виникнення їх протиправної поведінки. Розглянуто типові проблемні ситуації навчання та виховання учнів даної вікової категорії та запропоновано способи їх вирішення. Показано ефективність використання ділових ігор та тренінгу у процесі підготовки майбутніх правоохоронців до соціальної та виховної роботи з підлітками, встановлено критерії та показники засвоєння педагогічних знань і навичок. Висвітлено зарубіжний досвід підготовки кадрів правоохоронної сфери на прикладі США, Великобританії, Канади, Італії, Австралії, Японії, Федеративної Республіки Німеччини. Викладено основні психолого-педагогічні підходи щодо профілактики протиправної поведінки підлітків. Наведено результати експериментальної перевірки ефективності системи підготовки майбутніх працівників органів внутрішніх справ до соціальної та виховної роботи з підлітками.

Освещены теоретико-методологические основы подготовки будущих работников правоохранительных органов к социальной и воспитательной работе с подростками, рассмотрены основные теории и тенденции изменения ее содержания в современный период. Проанализировано общее состояние проблемы правонарушений подростков, установлены социльные и психологические причины возникновения их противоправного поведения. Рассмотрены типичные проблемные ситуации обучения и воспитания учащихся данной возрастной категории и предложены способы их решения. Показана эффективность использования деловых игр и тренинга в процессе подготовки будущих работников правоохранительных органов к социальной и воспитательной работе с подростками, установлены критерии и показатели усвоения педагогических знаний и навыков. Освещен зарубежный опыт организации подготовки кадров правоохранительной сферы на примере США, Великобритании, Канады, Италии, Австралии, Японии, Федеративной Республики Германии. Изложены основные психолого-педагогические подходы к профилактике противоправного поведения подростков. Приведены результаты экспериментальной проверки эффективности системы подготовки будущих работников внутренних органов к социальной и воспитательной работе с подростками.

Висвітлено основні проблеми дітей трудових мігрантів. Проаналізовано вплив від'їзду батьків на психоемоційний стан і поведінку дітей, скоєння ними вчинків девіантного характеру. Увагу приділено ролі опікунів, учителів, практичних психологів і соціальних педагогів у запобіганні бездоглядності дітей трудових мігрантів.

Освещены основные проблемы детей трудовых мигрантов. Проанализировано влияние отъезда родителей на психоэмоциональное состояние и поведение детей, совершение ими поступков девиантного характера. Уделено внимание роли опекунов, учителей, практических психологов и социальных педагогов в предупреждении безпризорности детей трудовых мигрантов.

Розкрито зміст та особливості процесу ресоціалізації неповнолітніх засуджених, надано їх соціально-психологічну характеристику. Запропоновано та впроваджено ідеї адаптованого навчання та особистісно-орієнтованого підходу як педагогічні умови ефективності процесу ресоціалізації неповнолітніх засуджених, наведено детальний аналіз кожної з них і механізми їх впровадження в практику пенітенціарних закладів.

Визначено теоретичні, методологічні та правові засади підготовки майбутніх працівників органів внутрішніх справ (ОВС) до соціальної та виховної роботи з підлітками. Проаналізовано закордонний досвід підготовки поліцейських і особливості їх роботи щодо профілактики правопорушень підлітків. Розроблено критерії, показники та рівні готовності майбутніх працівників міліції до зазначеної роботи. Проаналізовано проблему правопорушень підлітків. Обгрунтовано та створено класифікацію категорій підлітків, що потребують соціальної та виховної роботи працівників правоохоронних органів, обгрунтовано її модель. Розроблено й експериментально перевірено модель підготовки майбутніх працівників ОВС до соціальної та виховної роботи з підлітками. Визначено зміст підготовки, етапи здійснення, методи, форми й умови її ефективної реалізації.

Проаналізовано стан науково-теоретичної розробки проблеми підготовки соціального педагога до соціально-правової діяльності, обгрунтовано її напрями, зокрема, захисний, консультативний, профілактичний, педагогічний, просвітницький. Розкрито досвід, специфіку та досліджено модель підготовки спеціалістів даної діяльності у різних країнах світу. Доведено актуальність соціально-правового навчання педагогів як компоненту оновленого змісту їх професійної підготовки у педагогічному ВНЗ. Обгрунтовано соціально-правову підготовку педагога, що найбільш повно реалізується за умов університетської педагогічної освіти. Визначено основні компоненти теорії і практики підготовки студента до даної діяльності, зокрема, мотиваційний, змістовий, процесуальний, комунікативний, соціально-правовий. Розроблено, обгрунтовано й експериментально досліджено педагогічну модель і специфічні системно-структурні принципи підготовки студентів до даної діяльності. Розкрито взаємозв'язок підготовки студентів до професійної роботи у даній сфері діяльності, її принципів і змісту, продуктивних засобів (медіа-освіти, використання потенціалу Інтернету, роботи з кодексами законів та підзаконними актами, впровадження малювання статей законодавчої бази), організаційних форм навчально-виховного процесу (проблемної лекції, роботи у малих групах, відвідування судових засідань), сучасних освітніх технологій (модульної, інформаційної, рейтингової). Визначено високі показники підготовки до даної діяльності з урахуванням організації ефективних взаємодоповнювальних впливів у процесі навчально-виховної діяльності.

Висвітлено теоретико-методологічні та концептуальні засади соціально-педагогічного забезпечення прав дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах. Охарактеризовано загальну технологію цього процесу на діяльнісно-професійному рівні. Увагу приділено проблемам проведення оцінювання потреб дитини та її сім'ї. Розкрито особливості соціально-педагогічного забезпечення прав дітей вразливих груп, описано специфіку підготовки фахівців соціальної сфери до такої діяльності.

Розкрито сутність поняття "забезпечення прав дитини", зміст практичної діяльності соціального педагога з охорони прав неповнолітніх з урахуванням психолого-педагогічних особливостей сприйняття дитиною правових норм як регулятивів поведінки. Обгрунтовано організаційно-методичні умови діяльності соціальних педагогів з забезпечення прав дитини. Розроблено зміст, форми та методи підготовки соціальних педагогів до забезпечення прав дитини, програму та навчально-методичні матеріали спецкурсів "Актуальні проблеми соціально-правового захисту дитинства", "Основи соціально-правового захисту дитинства", "Основи адвокатування прав дитини", соціально-педагогічну технологію забезпечення дитячих прав за участі батьків і працівників відповідних соціальних інститутів.

Викладено основні теоретичні положення соціально-правового захисту особистості (СПЗО) в Україні та закордонних країнах, зокрема, дітей, молоді та їх сімей. Висвітлено основні завдання діяльності соціальних педагогів (СП) щодо забезпечення СПЗО. Розглянуто основні законодавчі акти, що захищають права та інтереси дітей, понятійний апарат СПЗО. Розкрито соціально-правові особливості дії освітньої законодавчої бази. Увагу приділено соціальному захисту прав неповнолітніх нормами законодавства про працю, житлових прав дітей та молоді, прав і державної допомоги дітям-інвалідам і дітям-чорнобильцям, а також соціально-правовому захисту школярів. Описано технології соціально-правової роботи з сім'єю, соціально-правового консультування дітей та молоді, молодих сімей, соціально-правової діяльності СП з "важкими" підлітками та їх сім'ями.

Обгрунтовано зміст ресоціалізації неповнолітніх, звільнених від відбування покарання з випробуванням на основі теоретичного аналізу чинників протиправної поведінки неповнолітніх і підходів до соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми правопорушниками. Проаналізовано сучасний стан ресоціалізації неповнолітніх, які перебувають на обліку кримінально-виконавчої інспекції. Розроблено й експериментально перевірено технологію ресоціалізації неповнолітніх, звільнених від відбування покарання з випробуванням, і методики підготовки працівників кримінально-виконавчої інспекції щодо її застосування.

Висвітлено питання соціально-правового захисту дітей і молоді, показано особливості реалізації їх прав в Україні. Проаналізовано теоретичні та практичні засади діяльності міжнародних інституцій щодо захисту прав особистості. Охарактеризовано вітчизняні нормативно-правові акти щодо розвитку громадської активності молоді. Увагу приділено механізмам і технологіям надання допомоги дітям і молоді у випадку порушення їх прав, а також проблемам складання процесуальних документів-звернень.

Освещены вопросы социально-правовой защиты детей и молодежи, показаны особенности реализации их прав в Украине. Проанализированы теоретические и практические основы деятельности международных институций по защите прав личности. Охарактеризованы отечественные нормативно-правовые акты, касающиеся развития общественной активности молодежи. Уделено внимание механизмам и технологиям оказания помощи детям и молодежи при нарушении их прав, а также проблемам составления процессуальных документов-обращений.