Розглянуто рух інформаційних потоків у соціумі, визначено елементи соціальної системи, що породжують і сприймають їх, підкреслено надзвичайно важливу роль освіти в інтелектуалізації суспільства. Виходячи з цього, проаналізовано основні передумови та обгрунтовано доцільність викладання інноваційних дисциплін у вищих навчальних закладах України. Наведено ознаки, що відрізняють інноваційні навчальні заклади від не інноваційних.

Розкрито зміст і психолого-педагогічні аспекти організації методичної роботи у вищому закладі освіти зі ступінчастою підготовкою фахівців.

Наведено біографічні дані ректорів, які працювали з моменту заснування (травень 1865 р.) до 2000 року в Одеському (Новоросійському) університеті.

Приведены биографические данные ректоров, которые работали с момента основания (май 1865 г.) до 2000 года в Одесском (Новороссийском) университете.

Наведено біографічні дані професорів, котрі працювали та працюють сьогодні в Одеському (Новоросійському) університеті.

Приведены биографические сведения профессоров, которые работали и работают в настоящее время в Одесском (Новороссийском) университете.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч486 г(4УКР) д я2

Рубрики:

Методика викладання навчальних предметів у вищій школі

Шифр НБУВ: В348833 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч486 г(4УКР)дя2

Рубрики:

Методика викладання навчальних предметів у вищій школі

Шифр НБУВ: В348833 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто ефективність застосування різних методичних прийомів для вдосконалення системності викладання, формування у студентів уміння обгрунтовувати свою точку зору, а також сприймати та оцінювати ситуацію. Наведено структуру освіти в Україні, вміщено перелік нормативної документації для організації навчального процесу, розглянуто його форми, психолого-методичні засади, методичне забезпечення. Запропоновано методику проведення різних типів навчальних занять. Розглянуто особливості технологій інноваційного навчання.

Розглянуто особливості синтаксичних засобів офіційно-ділового стилю в українській літературній мові. Висвітлено роль інтернаціоналізмів у формуванні української економічно-правової термінології, а також запозичень у становленні лексичної синоніміки української мови. Розкрито філософський аспект соціокультурного підходу до вивчення іноземних мов. З урахуванням положень Французького цивільного кодексу досліджено специфіку комунікативної ситуації законодавчого дискурсу. Розглянуто особливості формування професійного словника студентів на заняттях з вивчення української ділової мови.

Рассмотрены особенности синтаксических средств официально-делового стиля в украинском литературном языке. Освещена роль интернационализмов в формировании украинской экономико-правовой терминологии, а также заимствований в становлении лексической синонимики украинского языка. Раскрыт философский аспект социокультурного подхода к изучению иностранных языков. С использованием положений Французского гражданского кодекса исследована специфика куммуникативной ситуации законодательного дискурса. Рассмотрены особенности формирования профессионального словаря студентов на занятиях по изучению украинского делового языка.

Розглянуто історію виникнення інтерактивних методик, а також методики групової роботи - дискусій, турнірів, диспутів, дебатів, брейнстормингів, а також роботу в малих групах. Запропоновано модель синектики - групового вирішення проблем за допомогою метаморфічного мислення. Визначено правила дискусії, проаналізовано етапи дидактичної гри. Наведено кейс-метод, а також методи портфоліо, проектів. Визначено типи практичних занять. Розглянуто переваги та недоліки, що виникають під час застосування інтерактивних методик.

Рассмотрены история возникновения интерактивных методик, а также методики групповой работы - дискуссии, турниры, диспуты, дебаты, брейнсторминги, работа в малых группах. Предложена модель синектики - группового решения проблем с помощью метаморфического мышления. Определены правила дискуссии, проанализированы этапы дидактической игры. Приведены кейс-метод, а также методы портфолио, проектов. Определены типы практических занятий. Рассмотрены преимущества и недостатки, возникающие при использовании интерактивных методик.

Викладено найважливіші питання з методики навчання спеціальних дисциплін (на прикладі юридичних, педагогічних, економічних та інших) і наукових досліджень у вищій школі. Розглянуто методику як науку, її види та структуру; методологічні засади процесу навчання і наукових досліджень; елементи дидактичної системи - їх сутність, характеристики, взаємозв'язок. Проаналізовано дидактичні основи діагностики навчання, шляхи підвищення ефективності навчального процесу, управління самостійною роботою студентів, методику організаційних систем та окремих форм навчання, а також методологічні особливості підготовки фахівців за професійним спрямуванням.

Изложены основные вопросы по методике обучения специальных дисциплин (на примере юридических, педагогических, экономических и др.) и научных исследований в высшей школе. Рассмотрены вопросы: методика как наука, ее виды и структура; методологические принцыпы процесса обучения и научных исследований; элементы дидактической системы - их сущность, характеристики, взаимосвязь. Проанализированы дидактические основы диагностики обучения, пути повышения эффективности учебного процесса, управление самостоятельной работой студентов, методика организационных систем и отдельных форм обучения, а также методологические особенности подготовки специалистов.

Описано методику розвитку мислення та практичних навичок. Проаналізовано вплив соціальних трансформацій на систему освіти. Висвітлено проблеми та перспективи інтерактивності навчального процесу. Визначено шляхи ефективного використання студентського потенціалу. Розглянуто питання розробки навчального продукту на основі вивчення думки студентів, активні методи навчання у процесі підготовки сучасного менеджера, особливості розробки сучасних програм у курсі "Інвестування".

Описана методика развития мышления и практических навыков. Проанализировано влияние социальных трансформаций на систему образования. Освещены проблемы и перспективы интерактивности учебного процесса. Определены пути эффективного использования студенческого потенциала. Рассмотрены вопросы разработки учебного продукта на основе изучения мысли студентов, активные методы обучения в процессе подготовки современного менеджера, особенности разработки современных программ в курсе "Инвестирование".

Розглянуто стан викладання загальнопедагогічних дисциплін у перше післявоєнне десятиріччя, розкрито суттєві недоліки якості знань студентів та пошуки шляхів удосконалення вивчення педагогіки.

Рассмотрено состояние преподавания общепедагогических дисциплин в первое послевоенное десятилетие, раскрыты существенные недостатки качества знаний студентов и поиски путей усовершенствования изучения педагогики.

In the article their is examined general pedagogical disciplines teaching state during the first after-war decade and there are also given the main problem of students' knowledge quality and pedagogy stady improvement ways searching.

Рассмотрены особенности разработки новейших компьютерных технологий и аудиовизуальных средств обучения иностранных учащихся. Приведены различные методы описания семантической структуры глагола "говорить" в учебных целях. Освещены вопросы обучения иностранных студентов украинскому языку, координации деятельности преподавателей естественно-научных дисциплин и языка на подготовительном факультете. Раскрыта роль страноведческого аспекта в преподавании иностранных языков. Охарактеризованы предикатные слоганы как эффективный иллюстрированный материал при изучении иностранцами темы "глагол".

Приведены методические рекомендации по подготовке и чтению лекций, организации, проведению практических, семинарских занятий и отработке их пропусков, работе со студентами во время написания дипломной и магистерской работы, оформлению списка литературы и библиографических ссылок к научным работам.

Наведено основні вимоги до організації навчально-методичної роботи в університеті, а також результати її побудови на цілісній та особистісно-орієнтованій засадах. Розглянуто особливості управління якістю підготовки фахівців за сучасних умов як соціально-педагогічну проблему, а також стандартизації навчального процесу як умову підвищення його ефективності в ДонНУ. Проаналізовано науково-дослідну діяльність викладачів і студентів університету.

Приведены основные требования к организации учебно-методической работы в университете, а также пути повышения эффективности информационных технологий в сфере обучения. Рассмотрены особенности управления качеством подготовки специалистов в современных условиях как социально-педагогическую проблему, а также стандартизации учебного процесса как условие повышения его эффективности в ДонНУ. Проанализирована научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов университета.

Висвітлено проблему впровадження у навчально-виховний процес вищого закладу освіти новітніх технології навчання. З використанням системного, особистісно-орієнтованого підходів наведено технології професійно-педагогічної та соціально-педагогічної підготовки майбутніх учителів, а також інноваційні технології міжособистісної взаємодії. Проаналізовано особливості запровадження кредитно-модульної системи навчання у Житомирському державному університеті.

Освещена проблема внедрения в учебно-воспитательный процесс высшего заведения образования новейших технологий обучения. С учетом системного, личностно-ориентированного подходов приведены технологии профессионально-педагогической и социально-педагогической подготовки будущих учителей, а также инновационные технологии межличностного взаимодействия. Проанализированы особенности внедрения кредитно-модульной системы обучения в Житомирском государственном университете.

Висвітлено життєвий шлях і діяльність ректорів (директорів) Херсонського державного педагогічного інституту у період з 1944 р. до 1998 р. (від повоєнного відновлення роботи педінституту до реорганізації у педуніверситет). У контексті діяльності вузу показано внесок в організацію навчально-виховного процесу особисто ректорів (директорів) - О.Н.Савчука (1944 - 1945 рр.), І.Д.Семенова (1945 - 1950 рр.), Г.П.Катренка (1950 - 1958 рр.), О.Д.Кузнецова (1958 - 1962 рр.), С.М.Семенова (1962 - 1965 рр.), Ю.І.Беляєва (1996 - 1998 рр.).

Освещены жизненный путь и деятельность ректоров (директоров) Херсонского государственного педагогического института в период с 1944 г. по 1998 г. (с послевоенного возобновления работы пединститута до реорганизации в педуниверситет). В контексте деятельности вуза показан вклад в организацию учебно-воспитательного процесса лично ректоров (директоров) - А.Н.Савчука (1944 - 1945 гг.), И.Д.Семенова (1945 - 1950 гг.), Г.П.Катренко (1950 - 1958 гг.), А.Д.Кузнецова (1958 - 1962 гг.), С.М.Семенова (1962 - 1965 гг.), Ю.И.Беляева (1996 - 1998 гг.).

Наведено перелік наукових праць С.П.Архипової - українського науковця, кандидата педагогічних наук, професора, завідувача кафедри соціальної роботи та соціальної педагогіки Черкаського національного університету ім. Б.Хмельницького.

Приведен перечень научных работ С.П.Архиповой - украинского ученого, кандидата педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой социальной работы и социальной педагогики Черкасского национального университета им. Б.Хмельницкого.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч486 г(4УКР) д я43

Рубрики:

Методика викладання навчальних предметів у вищій школі

Шифр НБУВ: В349324 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч486 г(4УКР) д я43

Рубрики:

Методика викладання навчальних предметів у вищій школі

Шифр НБУВ: В349324 Пошук видання у каталогах НБУВ