Висвітлено питання організації роботи студентів вищих навчальних закладів у процесі вивчення іноземних мов як важливої складової частини навчально-виховного процесу. Акцентовано увагу на її місце в навчальному плані та діючих програмах з іноземних мов. Розглянуто практичну діяльність викладача в доборі навчально-методичних матеріалів для студентів і форми контролю за їх роботою.

Обгрунтовано можливість стимулювання пізнавальної активності управління самостійною роботою студентів за допомогою графічної моделі системи контролю знань. Визначено методику використання такої моделі на рівні "викладач - студент" у процесі викладання дисципліни "Основи психології та педагогіки".

Висвітлено проблеми бібліотечно-інформаційного забезпечення самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Проаналізовано вплив основних чинників на трансформацію функцій бібліотеки ВНЗ за умов реформування вищої освіти. Визначено сучасний рівень задоволення інформаційних потреб студентів навчальних закладів бібліотечними засобами. Розкрито зміст документального, інформаційного та когнітивного складників діяльності бібліотек ВНЗ.

Освещены проблемы библиотечно-информационного обеспечения самостоятельной работы студентов высших учебных заведений. Проанализировано влияние основных факторов на трансформацию функций библиотеки ВУЗ в условиях реформирования высшего образования и информации общества. Определен современный уровень удовлетворения информационных потребностей студентов учебных заведений библиотечными средствами. Раскрыто содержание документальной, информационной и когнитивной составных частей деятельности библиотеки.

Розглянуто методичні засади організації, планування й обліку самостійної роботи студентів (СРС) у вищому навчальному закладі. Наведено шляхи підвищення ефективності СРС, зокрема під час використання системи модульно-рейтингового контролю. Висвітлено питання бюджету часу, що відводиться на СРС, його розподілу за основними видами робіт.

Рассмотрены методические основы организации, планирования и учета самостоятельной работы студентов (СРС) в высшем учебном заведении. Приведены пути повышения эффективности СРС, в частности во время использования системы модульно-рейтингового контроля. Освещены вопросы бюджета времени, отводящегося на СРС, его распределения по основным видам работ.

Предложены основные пути повышения эффективности организации самостоятельной работы студентов (ОСРС) при помощи метода постановки активной проблемной ситуации. Обоснована необходимость реформирования отечественной системы образования. Освещены вопросы модульного контроля, а также использования информационных технологий для совершенствования ОСРС. Рассмотрен экстернат как прообраз кредитно-рейтинговой системы обучения. Охарактеризованы принципы лекционной работы в условиях перехода к самостоятельному изучению материала.

Обговорено особливості роботи над поетичними пейзажами в початкових класах. Проаналізовано етапи розвитку історичної науки в незалежній Україні. Розглянуто історію культури Стародавньої Греції, визначено її зв'язок з сучасністю. Проаналізовано народну ментальність Леруа Ладюрі в "Карнавалі у романі". З'ясовано роль поляків у національно-культурному розвитку країни в 1920-х рр.

Проаналізовано основні вимоги до самостійної роботи студентів юридичного факультету Закарпатського інституту ім. А.Волошина Міжрегіональної академії управління персоналом. Висвітлено найбільш важливі форми і методи роботи над документами.

Проанализированы основные требования к самостоятельной работе студентов юридического факультета Закарпатского института им. А.Волошина Межрегиональной академии управления персоналом. Освещены наиболее важные формы и методы работы над документами. Рассмотрены методы работы по воспитанию студентов.

Розглянуто форми активізації самостійної роботи студентів у процесі вивчення юридичних дисциплін, зокрема, проблемну лекцію, виступ з доповідями під час семінарських занять, розв'язання проблемних завдань та проведення ділових ігор, індивідуальні та групові консультації. Визначено, що самостійна робота студентів сприяє активному, творчому, найбільш повному засвоєнню знань, формуванню цілісної особистості.

Проведено аналіз стану здійснення самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів з інформатики. Визначено види самостійної роботи студентів під час вивчення інформатики. Розглянуто умови ефективної організації самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів з інформатики.

Проведен анализ состояния осуществления самостоятельной работы будущих инженеров-педагогов по информатике. Определены виды самостоятельной работы студентов при изучении информатики. Рассмотрены условия эффективной организации самостоятельной работы будущих специалистов по информатике.

The analysis of a condition of realization of independent work of the future engineers - teachers on computer science is made. Kinds of independent work of students are determined at studying computer science. Conditions of the effective organization of independent work of the future engineers - teachers on computer science are considered.

Розглянуто особливості розробки та запровадження центру дистанційного навчання при кафедрі "ІС у менеджменті", а також створення віртуального навчального підприємства в середовищі системи "Бест-Про". Охарактеризовано сучасний стан і напрямки покращання засвоєння студентами комп'ютерних технологій. Проаналізовано ефективність застосування модульно-рейтингової системи під час самостійного опрацювання програми з дисципліни "Основи маркетингу".

Рассмотрены особенности разработки и внедрения центра дистанционного обучения при кафедре "ИС в менеджменте", а также создания виртуального учебного предприятия в среде системы "Бест-Про". Охарактеризованы современной состояние и направления улучшения усвоения студентами компьютерных технологий. Проанализирована эффективность использования модульно-рейтинговой системы при самостоятельной работе с программой дисциплины "Основы маркетинга".

Розглянуто організацію самостійної роботи студентів як один з пріоритетних напрямів діяльності Черкаського університету та складову підготовки майбутнього фахівця. Описано психологічні особливості навчальної діяльності студентської молоді. Висвітлено педагогічні умови організації самостійної роботи студентів. Проаналізовано роль лекцій з математичних дисциплін в організації самостійної роботи студентів.

Рассмотрена организация самостоятельной работы студентов как одно из приоритетных направлений деятельности Черкасского университета и составляющая часть подготовки будущего специалиста. Описаны психологические особенности учебной деятельности студенческой молодежи. Освещены педагогические условия организации самостоятельной работы студентов. Проанализирована роль лекций по математическим дисциплинам в организации самостоятельной работы студентов.

Висвітлено теоретичні та прикладні аспекти самостійної навчальної роботи студентів вищих навчальних закладів. Зроблено висновки щодо проблем планування та організації даного виду роботи. Розглянуто місце та роль самостійної роботи як функції управління пізнавальною діяльністю студента в процесі навчання в системі вищої освіти.

Освещены теоретические и прикладные аспекты самостоятельной учебной работы студентов высших учебных заведений. Сделаны выводы о проблемах планирования и организации данного вида работы. Рассмотрены место и роль самостоятельной работы как функции управления познавательной деятельностью студента в процессе обучения в системе высшего образования.

Показана роль самостоятельной работы студентов (СРС) в формировании профессиональных качеств будущего учителя. Проанализированы особенности формирования политической культуры студентов в процессе СРС при изучении курса педагогики, а также предмета политической экономии. Охарактеризована СРС как средство формирования профессиональной педагогической направленности студентов. Рассмотрены некоторые особенности преподавания испанского языка как второго иностранного. Проанализированы особенности использования идеомоторного метода тренировки в СРС, занимающихся каратэ-до.

Висвітлено вплив ігрових форм навчання на процес формування умінь самостійної роботи (ФУСР) студентів ВТНЗ. Визначено педагогічні умови ефективного впливу активних методів навчання на ФУСР у майбутніх інженерів. Наведено статистичну оцінку результатів педагогічного експерименту.

Освещено влияние игровых форм обучения на процесс формирования умений самостоятельной работы (ФУСР) студентов ВТУЗ. Определены педагогические условия эффективного влияния активных методов обучения на ФУСР у будущих инженеров. Приведена статистическая оценка результатов педагогического эксперимента.

Розглянуто окремі технологічні компоненти організації самостійної роботи студентів у процесі вивчення дисциплін математичного циклу. Запропонована організація самостійної роботи студентів, як свідчить аналіз результатів, дозволяє індивідуалізувати навчальний процес, активізувати науково-дослідницьку роботу студентів, залучити їх до участі в олімпіадах та науково-технічних конференціях, а головне, надає студентам впевненість в тому, що вони зможуть розв'язати встановлені задачі і в майбутній професійній діяльності.

Рассмотрены отдельные технологические компоненты организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения дисциплин математического цикла. Предложенная организация самостоятельной работы студентов, как свидетельствует анализ результатов, дает возможность индивидуализировать учебный процесс, активизировать научно-исследовательскую работу студентов, привлечь их к участию в олимпиадах и научно-технических конференциях, а главное, дает студентам уверенность в том, что они смогут решить установленные задачи и в будущей профессиональной деятельности.

In paper is considered separate technological components of the organization of self-maintained work of students during study of disciplines of a mathematical cycle. The offered organization of self-maintained work of students enables to individualizeeducational process, to activate research work of students, to get them to take part in Olympiads and scientific and technical conferences. Gives students confidence of a problem solving of the future of professional work.

Висвітлено психолого-педагогічні засади розвитку пізнавальної самостійності студентів ВНЗ. Наведено характеристику мотиваційного, змістово-операційного, емоційно-вольового, орієнтовного та оцінного компонентів, визначено умови та фактори формування даної якості особистості. Проаналізовано сучасний стан дослідження педагогічної проблеми розвитку пізнавальної самостійності, показано відмінності її формування у середній і вищій школі, визначено рівні її розвитку та встановлено критерії оцінки. Обгрунтовано вимоги щодо складання дидактичних матеріалів і завдань для самостійної роботи, наведено їх типологію. Розроблено методичні засади формування пізнавальної самостійності у процесі навчання дисциплін комп'ютерного циклу. Запропоновано методи апріорної та апостеріорної оцінки інформативності факторів, що впливають на розвиток пізнавальної самостійності студентів, наведено моделі їх взаємовпливу. Розроблено метод розв'язання задачі вибору засобів розвитку пізнавальної самостійності, висвітлено питання формування множини допустимих розв'язків та пошуку оптимального варіанта. Охарактеризовано структуру методичної системи розвитку пізнавальної самостійності студентів технічних спеціальностей у процесі вивчення дисциплін комп'ютерного циклу, наведено результати експериментальних досліджень її ефективності.

Освещены психолого-педагогические основы развития познавательной самостоятельности студентов ВУЗ. Приведена храктеристика мотивационного, содержательно-операционного, эмоционально-волевого, ориентировочного и оценочного компонентов, определены условия и факторы формирования данного качества личности студента. Проанализировано современное состояние исследований педагогической проблемы развития познавательной самостоятельности. Показаны отличия формирования данного качества в средней и высшей школе, устновлены уровни ее развития и критерии оценки. Обоснованы требования к разработке дидактических материалов и заданий для саомстоятельной работы, приведена их типология. Разработаны методические основы формирования познавательной самостоятельности в процессе изучения дисциплин компьютерного цикла. Предложены методы априорной и апострериорной оценки информативности факторов, влияющих на развитие познавательной самостоятельности студентов, приведены модели их взаимодействия. Разработан метеод решения задачи выбора средств развития познавательной самостоятельности, освещены вопросы формирования множества допустимых решений и поиска оптимального варианта. Охарактеризована структура методической системы развития познавательной самостоятельности студентов технических специальностей в процессе изучения дисциплин компьютерного цикла, приведены результаты экспериментальных исследований ее эффективности.

Проаналізовано результати дослідження рівня навчальної самостійності студентів, визначено педагогічні умови її розвитку в процесі навчально-професійної підготовки.

Проанализированы результаты исследований уровня учебной самостоятельности студентов, определены педагогические условия ее развития в процессе учебно-профессиональной подготовки.

In the article are analysed the results of researches of level of educational independence of students, the pedagogical terms of its rise in the process of educational-professional preparation are definite.

Рассмотрены пути решения проблемы здоровья в жизни современного общества, раскрыто содержание основных понятий учебного курса и приведена методика разработки индивидуальной оздоровительной системы. Разработана методика словесно-образного, эмоционально-волевого управления состоянием человека, охарактеризованы оздоровительные технологии. Освещены духовные основы здоровья, показана эффективность поста и голодания как методов оздоровления. Раскрыто значение благополучия семьи в обеспечении социального здоровья общества. Представлены рекомендации по организации здорового образа жизни и повышению производительности труда, приведены советы по воспитанию ребенка.

Зазначено, що після проголошення в Україні стратегії європейського вибору у державі відбувається запровадження компетентнісно орієнтованої освіти. Висвітлено питання структури вищої освіти, роботи студента на лекції та протягом навчального року. Описано особливості навчання у ВНЗ. Показано місце книги у системі професійної підготовки, інформації у навчально-пізнавальному процесі. Наведено психолого-педагогічні засади організації самостійної навчальної роботи студентів. Розкрито суть понять ейдетики, уяви, міжособистісного спілкування. Розглянуто письмове спілкування як засіб передавання інформації.

Указано, что после провозглашения Украиной стратегии европейского выбора в государстве, происходит внедрение компетентностно ориентированного образования. Освещены вопросы структуры высшего образования в Украине, работы студента на лекции и на протяжении года. Описаны особенности обучения в ВУЗ. Показано место книги в системе профессиональной подготовки, информации в учебно-познавательном процессе. Приведены психолого-педагогические основы организации самостоятельной работы студентов. Раскрыта сущность понятий эйдетики, представления, межличностного общения. Рассмотрено письменное общение как способ передачи информации.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч481.267

Рубрики:

Самостійна робота студентів <вища освіта>

Шифр НБУВ: Ж69229 Пошук видання у каталогах НБУВ