Проанализированы тенденции развития профессионального образования. Предложено использовать элементы дидактического прогнозирования для подготовки будущих специалистов, изучающих медицину.

Рассмотрен опыт и перспективы сотрудничества кафедры педагогики и соответсвующих институций Польши: Варшавы, Вроцлава, Жешува, Кракова, Люблина.

Проанализирована деятельность украинско-польского сотрудничества в решении эколого-географических проблем приграничных территорий Украины и Польши. Приведены результаты анализа гидрологического режима и гидроэкологической ситуации на реке Буг.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч774(4Укр-4Льв-2Л)

Рубрики:

Організація музейної справи

Шифр НБУВ: Ж70248 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассмотрено развитие международного сотрудничества в сфере науки, образования, культуры Львовского банковского института и соответствующих учебных заведений Великобритании, Германии, США, Польши.

Рассмотрены проблемы повышения квалификации учителей профессионального обучения. Проведены исследования мотивов для принятия решений о совершенствовании и повышении педагогического мастерства.

Раскрыто содержание понятия "европейськое измерение эдукации". Проанализированы пути интеграции Украины в европейское образовательное пространство.

В контексте отношений между рынком труда, системой профессионального образования и службой занятости проанализирована проблема безработицы. С учетом изменений на рынке труда и требований к качеству трудового потенциала рассмотрена деятельность образовательных учреждений, обеспечивающих квалифицированными рабочими и младшими специалистами основные сферы экономики.

Рассмотрена специфика вокально-фортепианного ансамбля, которая определяется синтетичностью вокальных жанров, их связью со словами. Проанализированы романсы Кароля Шимановского.

Раскрыто содержание термина "педагогическая эвристика". На основе сформулированых принципов эвристического обучения осуществлена классификация учебных задач.

Рассмотрены противоречия педагогического процесса, способствующие пониманию уникальности каждого объекта обучения, прогнозирования результатов педагогической деятельности. Предложен конкретный концептуальный подход к образованию.

Рассмотрена взаимосвязь стиля мышления и методологической организации сознания. С использованием методологии синергетики, системности мировоззрения содержания гуманитарного стиля мышления рассмотрены понятия диалогизма, контекстуальности, креативности, инновационности, эвристичности, мультикультурализма, рефлексивности. Приведено основное противоречие современной философии образования - между сциентично-технократическим и гуманитарным поликультурным мышлением.

Рассмотрена теория позитивной дезинтеграции и вторичной интеграции, разработанная польским ученым К.Домбровским. В контексте групповой психокоррекции с использованием метода активного социально-психологического обучения, разработанного академиком АПН Украины Т.Яценко, освещен опыт использования и дальнейшего развития основных концептуальных идей по данной проблеме.

Рассмотрены оптимальные пути использования соотношения "индивидуальное - общественное" в историософском анализе прошлого. В контексте цивилизованных характеристик истории предложено ее решение. Проанализирована коллективистская тенденция, показаны особенности ее противостояния либерализму.

Рассмотрены теоретические основы профессиологии как нового направления польской педагогической науки о профессиональном развитии человека - актуальной сферы педагогических знаний для молодежи и взрослых в условиях рыночных трансформаций польского общества.

Рассмотрено понятие профессионализма как интегрированное качество личности, формирующееся на этапах профессионального становления специалиста. Описаны особенности профессионального становления учителя художественных дисциплин.

Показано, что профессиональное становление личности зависит от профессиональной ориентации. Для повышения ее эффективности разработана система ранней профориентации с использованием доминирующего вида деятельности детей - игры.

Рассмотрены организационно-педагогические аспекты реформы образования 1932 г. в Польше, ее влияние на становление многоуровневого профессионального образования Галичины. Показано, что для развития модернизации профессионального обаразования на Украине используется национальный исторический опыт.

В контексте трансформации социокультурных процессов и особенностей национальных педагогических традиций рассмотрены опыт и тенденции развития украинского и польского лицейного образования.

Проанализированы особенности реформирования профессионально-технического образования в Украине в условиях перехода к рынку; освещены пути развития этой сферы в начале ХХI века.