Розглянуто соціоморфічні, натуроморфічні, техноморфічні та антропоморфічні моделі дизайну. Значну увагу приділено культурі Стародавнього Єгипту, Ірану, Китаю, класичного Арабського Сходу, античності, середньовіччя, Відродження та Нового часу. Висвітлено явища абстракціонізму, футуризму, кубізму, функціоналізму, машинізму та індустріального мистецтва, описано категоріальний універсум композиції, культурно-історичні типи категоризації дійсності.

Представлен культурно-антропологический, культурологический и эстетический анализ моды. Критикуются абстрактно-антропологические, позитивистские, социологические подходы в исследовании моды. Концептуализируется феномен моды в системе художественного творчества, описывается специфика модных инноваций в контексте стилевого формообразования культуры. Реконструируется эстетосфера моды в рамках категорий "гротеск", "идеал", "норма", анализируется феномен моды в контексте художественных практик ХХ столетия. Дается культурологическая модель дизайна одежды.

Розглянуто першочергові завдання розвитку національної системи дизайну та ергономіки та їх значення для духовного, економічного, соціально-культурного відродження від систем навчання і його змісту, перепідготовки, створення відповідних наукових центрів до методики дизайнерського проектування і налагодження дизайнерської індустрії.

Виділено найбільш важливі дидактичні принципи харківської мистецької школи, зокрема: високий науковий рівень викладання, наочність, системність та послідовність у вирішенні навчальних завдань. Зазначено, що їх взаємозв'язок утворює чітку педагогічну систему підготовки фахівців.

Выделяя наиболее существенные дидактические принципы харьковской художественной школы, в частности: высокий научный уровень преподавания, наглядность, системность и последовательность в решении учебных задач, отмечено, что находясь во взаимосвязи, они образуют стройную педагогическую систему подготовки специалистов.

The most essential didactical foundations of Kharkiv arts school, namely the high level of teaching, clearness, systematic character and order in determination of educational problems are marked out. It is noticed that being in the interrelationship, they form orderliness pedagogical system of training of specialists.

Розглянуто процеси взаємодії об'єктів дизайну з навколишнім середовищем, а також висвітлено актуальність їх вивчення за критерієм важливості у створенні гармонійного предметно-просторового середовища людини.

Рассмотрены процессы взаимодействия объектов дизайна с окружающей средой, а также выявлена актуальность их изучения по критерию важности в создании гармоничной предметно-пространственной среды человека.

In article processes of interaction of objects of the design with an environment are considered and also the urgency of their studying is revealed in connection with the responsibility in participation of creation of the harmonious subject-spatial environment of the person.

Висвітлено проблеми становлення дизайну у Стародавньому Єгипті. Розглянуто особливості оформлення житла та пірамід. Дизайн представлено як світову хроніку, де відображені провідні ідеї минулого і сьогодення, колективна мудрість народів. Виділено основні принципи єгипетського мистецтва, які започаткували появу єдиних образотворчих канонів.

Освещены проблемы становления дизайна в Древнем Египте. Рассмотрен дизайн египетского жилища и пирамид. Дизайн представлен как мировая хроника, в которой отражены передовые идеи прошлого и настоящего, коллективная мудрость народов. Отражены принципы дуалистического египетского мышления и основные идеи искусства Древнего Египта.

The article under consideration is devoted to the problems of design in Ancient Egypt. The dwelling and pyramids design of Ancient Egypt is of great interest. The main idea of the pyramid construction is to honour pharaohs. We cannot imagine the world's culture without art works, the invaluable creations of mankind. Design is an essential part of these achievements, it is considered to be the world's chronicle which reflected the leading ideas of the past and the present, the collective wisdom of peoples, their glory and pride. The key idea of the article reflects the principle of dualistic Egyptian mentality. The main principles of the Egyptian Art are pointed out in the article. These principles became the foundation for the appearance of the united fine-arts canons.

Висвітлено питання проекціювання матеріалів про дизайн в Україні 1920 - 1980 р. на тлі дизайнерських країн-лідерів, зважаючи на наявність у них інтернаціональної та національної складових дизайну.

Проведена проекция материалов о дизайне в Украине 1920 - 1980 г. на фоне, который создают дизайнерские страны-лидеры, с учетом присутствия в них интернациональной и национальной составляющих дизайна.

The author makes a projection of materials about design in Ukraine 1920 - 1980th years on a background which is created by design countries - leaders, in view of presence at them of international and national components of design.

Проаналізовано розвиток вітчизняного та зарубіжного дизайну в ХХ ст., висвітлено його термінологію та визначено основні параметри. Розглянуто питання проекції українського дизайну в загальносвітовий. Описано національну та глобалізаційну складові вітчизняної дизайнерської культури.

Проанализировано развитие отечественного и зарубежного дизайна в ХХ ст., освещена его терминология и определены основные параметры. Рассмотрены вопросы проекции украинского дизайна в общемировой. Приведены описания национальной и глобализационной составной отечественной дизайнерской культуры.

Розглянуто трактування терміна "дизайн", запропоновано періодизацію дизайну ХХ ст., висвітлено відмінність дизайну від суміжних видів мистецтв.

Рассмотрены трактование термина "дизайн", предложена периодизация дизайна ХХ в., освещено отличие дизайна от смежных видов искусства.

In the article is interpretation of the term "Design", propose to the periods of design of XX century, difference of design from the contiguous types of art is treatment.

Проаналізовано становлення дизайн-освіти в Польщі. Наголошено на доцільності використання науково-педагогічного досвіду найстарішого мистецького закладу Польщі - Краківської Академії Мистецтв ім. Яна Матейка в практиці дизайн-освіти України.

Проанализировано становление дизайн-образования в Польше. Отмечено целесообразность использования научно-педагогического опыта старейшего художественного заведения Польши, Краковской Академии искусств им. Яна Матейка, в практике дизайн-образования Украины.

The development of design education in Poland has been analysed. Expediency of the scientific pedagogical experience usage of the oldest art high school of Poland - Academy of Arts by Jan Matejko, Krakiv - in the design educational practice of Ukrainehave been concidered.

Розглянуто майже недосліджену важливу властивість композиції на прикладах пропедевтичних курсів Іттена Іоханнеса, Крінського В.Ф., Ламцова І.В., Туркуса М.О. та досліджень Араухо Ігнасіо, Іоганека Т., Мінервіна Г.Б., Сомова Ю.С., Хмельовського О.М. та інших, а також єдність характеру форми з позицій сучасного дизайну.

In article considering practically not investigate and very important guality of composition on examples of propedeutic courses of I.Itten, Krinski V.F., Lamtsov I.V., Turkus M.A. and investigations of Arauho Ignasio, Ioganek T., Minervin G.B., Somov Y.S., and also the unity of form character from the positions of modern design.

Побудовано основу структурно-логічної схеми підготовки дизайнерів різних рівнів акредитації та визначено концептуальні положення викладання фундаментальних дисциплін дизайн-освіти.

Построена структурно-логическая схема подготовки дизайнеров разных уровней аккредитации и определены концептуальные положения преподавания фундаментальных учебных дисциплин дизайн-образования.

The structural - logical plan of preparation of designers ((( - (( levels accreditation was constructed and conceptual positions of teaching fundamental subject of design - education were determined.

Розглянуто питання визначення місця мистецького дизайну в об'єктах мас-медіа, телебачення, поліграфії, а також дослідження соціально-психологічних аспектів медіа-проектів.

Рассмотрены вопросы определения места дизайнерского искусства в объектах масс-медиа, телевидения, полиграфии, а также исследования социально-психологических аспектов медиа-проектов.

This article is held in determination the place of art of design for mass-media objects, television, printing industry and for researching social(psychological aspects of media - design.

Розглянуто питання гуманізації дизайн-освіти шляхом зміни акцентів у проведенні аудиторних занять, переорієнтації літніх практик у дослідницьке русло, усвідомлення місця та ролі етнокультурного фактора, персоніфікації дизайну.

Рассмотрены вопросы гуманизации дизайнерского образования путем изменения акцентов в проведении аудиторных занятий, переориентации летних практик в исследовательское русло, осознание места и роли этнокультурного фактора, персонификации дизайна.

Questions humanization design of education are considered by change of accents in carrying out audience employment, reorientation summer practice in a research channel, comprehension of a place and a role of the ethno-cultural factor, personification of design.

Викладено генезу проектної графіки у Харківській державній академії дизайну і мистецтв як провідній школі промислового дизайну України.

Изложен генезис проектной графики в Харьковской государственной академии дизайна и искусств как ведущей школе промышленного дизайна Украины.

The Genesis of design drawing in the Kharkov state academy of design and arts, as to leading school of industrial design of Ukraine is explained.

Наголошено, що підготовка фахівців з дизайнерського мистецтва на сучасному етапі не може бути успішно вирішена без обліку розвитку творчого мислення студентів. У цьому контексті розроблено структуру спеціальної методології, що охоплює в єдиному комплексі різні педагогічні технології з формування творчого мислення. Складність даної проблеми полягає в слабкій підготовці абітурієнтів, у невдалій дидактичній структурі навчального процесу, невизначеному стані початкового періоду вирішення відповідних питань. Однак, у результаті розроблених конкретних етапів з формування творчого мислення студентів, досягнуто деяких успіхів, які створюють позитивні передумови для продовження та розширення даного дослідження.

Акцентировано, что подготовка специалистов по дизайнерскому искусству на современном этапе не может быть успешно решена без учёта развития творческого мышления студентов. В этом направлении на кафедре разработана структура специальной методологии, охватывающая в едином комплексе различные педагогические технологии по формированию творческого мышления. Сложность данной проблемы заключается в слабой подготовке поступающих абитуриентов, в неудачной дидактической структуре учебного процесса, неопределённом состоянии первоначального периода разрешения соответствующих вопросов. Однако, в результате разработанных конкретных этапов по формированию творческого мышления студентов, достигнуты некоторые успехи, которые создают положительные предпосылки для продолжения и расширения данного исследования.

Preparation of experts on design art at the present stage cannot be successfully solved without taking into account development of creative thinking of students. In this direction on faculty the structure of special methodology covering in a uniform complex various pedagogical technologies on formation of creative thinking is developed. Complexity of the given problem consists in weak preparation of acting entrants, in unsuccessful didactic structure of educational process, a uncertain condition of the initial period of the sanction of corresponding questions. However, as a result of the developed concrete stages on formation of creative thinking of students, some successes which encourage us are achieved and create positive moods for continuation and expansions of the given research.

Розкрито основні тенденції формування художньої культури майбутнього дизайнера, змодельовано зміст і методика викладання дисциплін художньо-мистецтвознавчого блоку, що сприяють підвищенню професійної підготовки студентів, охарактеризовано результати дослідно-експериментального навчання.

Раскрыты основные тенденции формирования художественной культуры будущего дизайнера, смоделированы содержание и методика преподавания дисциплин художественно-искусствоведческого блока, способствующих повышению профессиональной подготовки студентов, охарактеризованы результаты опытно-экспериментального обучения.

In clause the basic tendencies of formation of art culture of the future designer are opened, the maintenance and a technique of teaching of disciplines artly - the art criticism block, promoting increase of vocational training of students are simulated, have characterized results is skilled - experimental training.

Висвітлено питання ролі традицій у становленні регіональної художньо-промислової сфери періоду першої третини ХХ ст.

Освещён вопрос роли традиции в становлении региональной художественно-промышленной сферы периода первой трети ХХ в.

The article is devoted to the role of tradition in formation of regional artistic and industrial sphere in the first third of the 20th century.

Висвітлено механізм створення національно-орієнтованого дизайну України.

Освещён механизм создания национально-ориентированного дизайна Украины.

Article is devoted to illumination of the mechanism of creation national - guided design of Ukraine.

Висвітлено механізм творення національно-орієнтованого дизайну України.

Освещен механизм создания национально-ориентированного дизайна Украины.

Article is devoted to illumination of the mechanism of creation national - guided design of Ukraine.