Висвітлено традиції фізичного виховання в календарній обрядовості українців, що склались на кінець ХІХ - початок ХХ ст. Проаналізовано фізичні вправи та рухливі ігри, характерні для календарних свят (Трійці, Маковея, Іллі, Красної гірки, Благовіщення, Юрія, Покрови, Івана Купала, Срітення, Водохреща тощо).

Зазначено, що народна фізична культура в Україні формувалася під впливом соціально-економічних і політичних умов, географічного розташування території у двох взаємозалежних напрямках: військово-фізичному й оздоровчо-рекреаційному. Використання традицій народної фізичної культури за сучасних умов можливе в таких напрямках: фізичне виховання в дошкільних установах, загальноосвітніх школах, вищих навчальних закладах; позакласна й позаурочна робота з фізичного виховання; культурно-спортивна робота з молоддю; фізичне виховання в родині.

Отмечено, что народная физическая культура в Украине формировалась под влиянием социально-экономических и политических условий, географического расположения территории в двух взаимосвязанных направлениях: военно-физическом и оздоровительно-рекреационном. Использование традиций народной физической культуры в современных условиях возможно в таких направлениях: физическое воспитание в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, высших учебных заведениях; внеклассная и внеурочная работа по физическому воспитанию; культурно-спортивная работа с молодежью; физическое воспитание в семье.

Folk Ukrainian physical culture was formed under the influence of social-economic and political conditions, geographical position in two correlated directions: militaryphysical and health related and recreative. The usage of folk physical culture traditions in modern conditions is possible in such directions: physical education in preschool establishments, schools providing general education, higher educationalestablishments; out-of-school and out-of-class work in physical education; cultural and educational work with youth; physical education in family.

Розглянуто характер та зміст стародавніх українських народних ігор, їх освітнє та виховне значення, методику проведення. Розроблено класифікацію ігор відповідно до календарної обрядовості.

Рассмотрены характер и содержание древних украинских народных игр, их образовательное и воспитательное значение, методика проведения. Разработана классификация игр соответственно календарной обрядности.

The character and essence of ancient Ukrainian folk games are considered. Their educational meaning and the methods of conducting are shown. Classification of the games according to the calendar is elaborated.

На основі науково-методичної літератури, умов розвитку суспільства визначено такі закономірності розвитку фізичної культури: відповідність історичним епохам та соціальним умовам, природовідповідність, вплив регіональних, національних та міжнаціональних компонентів фізичної культури.

На основании научно-методической литературы, условий развития общества определено такие закономерности развития физической культуры: соответствие историческим эпохам и социальным условиям; природосоответствие; влияние региональных, национальных и межнациональных компонентов физической культуры.

The analysis of scientific and methodical literature allowed to define such regularities of physical culture development as correspondence to historical epochs and social conditions, nature correspondence, influence of regional, national and international components of physical culture.

Розглянуто значення, основні прийоми та розвиток кулачних боїв і боротьби в Київській Русі. Показано значення кулачних боїв та боротьби для військово-фізичної підготовки молоді.

Рассмотрено значение, основные приемы и развитие кулачного боя и борьбы в Киевской Руси. Показано значение кулачного боя и борьбы для военно-физической подготовки молодежи.

The development of fistfights, wrestling and their main technique of Kyiv Rus were examined in this article. One showed the meaning of fistfights and wrestling for military and physical training of youth.

Розглянуто тенденції розвитку фізичного виховання на території України в епоху міді та бронзи. В епоху мідного віку особливого розвитку набула календарна землеробська обрядовість, де широко застосовувалися рухливі ігри, танці та різноманітні фізичні вправи. Поступова зміна способу та умов життя в період бронзи сприяла розвитку військово-фізичної підготовки. Значного поширення набувають верхова їзда, заарканювання, стрільба з лука, полювання верхи на коні.

Рассмотрены тенденции развития физического воспитания на территории Украины в эпоху меди и бронзы. В указанный период особое развитие приобрела календарная земледельческая обрядность с широким набором подвижных игр, танцев и разнообразных физических упражнений. Постепенное изменение способа и условий жизни в период бронзы благоприятствовало развитию военно-физической подготовки. Значительное место занимают верховая езда, заарканивание, стрельба из лука, верховая охота.

In the article there are revealed the tendencies of physical training development on the territory of Ukraine in Copper Epoch. In this Epoch the agriculture traditions accompanied by games, dances and physical exercises got great popularity. Changes of life conditions and mode of life provoked military training. The main role belonged to racing, arching and hunting on horses.

Вперше проведено комплексне дослідження теоретико-методологічних принципів розвитку фізичного виховання на території України з найдавніших часів до початку XIX ст. Визначено структуру, форми та засоби фізичного виховання у весняній, літній, осінній і зимовій календарній обрядовості українців. Виявлено закономірності розвитку фізичного виховання на території України. Досліджено зв'язок фізичного виховання зі світоглядом, способом життя, військовою справою та місцем проживання населення. Проаналізовано процес взаємопроникнення міжнаціональних елементів фізичного виховання та взаємозв'язок святково-ігрової діяльності й військово-фізичної підготовки. Розглянуто особливості впровадження організованих форм фізичного виховання у періоди державної могутності України. Встановлено відносно постійний склад народно-побутових форм і засобів фізичного виховання населення протягом періоду середньовіччя та нової історії. Досліджено значення, зміст, форми та засоби фізичного виховання в родинній обрядовості українців. Розкрито світоглядні засади (родинно-побутові, профілактичні, оздоровчі, хвалебні, вегетаційні, стимулювальні, релаксаційні) та регулятивні механізми (такі, як політика, право, міфологія, релігія, культура, традиції та звичаї, мораль, громадська думка) розвитку та організації фізичного виховання на території України. До наукового обігу введено значну кількість нових фактів і теоретичних ідей. Доповнено відомості про засоби та форми фізичного виховання на території України в різні історичні періоди.

Проаналізовано геополітичні, історичні, економічні, правові та географічні особливості європейської інтеграції. Розкрито актуальні проблеми та перспективи входження України до ЄС, питання розвитку країн Центральної та Східної Європи, специфіку транскордонного співробітництва на прикордонних територіях країн Європейського континенту. Проаналізовано трансформацію зовнішньополітичного курсу Франції в контексті політики безпеки й участі у НАТО. Охарактеризовано європейську політику Великобританії на початку XXI ст. Розкрито вплив енергетичної політики США на зовнішню політику в різних регіонах світу. Висвітлено сучасні тенденції українсько-польського економічного співробітництва. Запропоновано методи оцінювання ефективності транскордонного співробітництва. Розглянуто особливості делімітації континентального шельфу й виключних економічних зон між Україною та Румунією в межах Чорного моря. Висвітлено проблеми формування корпоративної культури майбутніх офіцерів-прикордонників.

Проаналізовано геополітичні, історичні, етнокультурні, соціально-економічні, географічні й екологічні аспекти сталого розвитку прикордонних територій України й окремих країн світу. Висвітлено історію та перспективи транскордонного об'єднання українських, польських і білоруських прикордонних територій - єврорегіону "Буг". Розглянуто етнічну різноманітність населення української частини даного єврорегіону. Охарактеризовано сучасний стан побратимського руху обласних центрів прикордонних областей Західної України. Проаналізовано місце та роль України в євразійському геополітичному просторі. Розкрито сучасні особливості військово-технічної співпраці ЄС. Оцінено роль України на європейському ринку зброї. Розглянуто транскордонну взаємодію емерджентних і розвинутих ринків на східних кордонах ЄС. Досліджено суспільно-географічні умови розвитку територіально-рекреаційного комплексу Волині. Увагу приділено проблемам освіти, науки та культури в контексті інтеграції України в європейські структури.

Висвітлено інноваційно-інвестиційні перспективи розвитку міста, актуальні проблеми менеджменту та економіки підприємств, природно-ресурсного потенціалу, екологічної бехпеки та ефективної енергезберігальної політики, а також розвитку туристичного потенціалу та популяризації й збереження історико-культурної спадщини. Розглянуто інновації як один із факторів економічного розвитку та економічного зростання, сутність та особливості оцінювання інвестиційної привабливості як елементу конкурентоспроможності регіону, вплив єврорегіональної інтеграції на соціально-економічний розвиток м. Луцьк. Окреслено напрями інтенсифікації співробітництва України з ЄС у рамках транскордонної співпраці (на прикладі Волинської області). Розкрито особливості розвитку промислового господарства, пріоритетні напрями інноваційно-інвестиційної діяльності підприємств, напрями реформування житлового господарства та розвитку житлового будівництва міста. Акцентовано на проблемі відходів та шляхах її вирішення в Луцьку. Охарактеризовано особливості розвитку міста як регіонального туристичного центру, питання розвитку готельно-ресторанного господарства, підвищення інвестиційної привабливості регіону за рахунок формування туристичної інфраструктури. Значну увагу приділено проблемам збереження історико-архітектурної спадщини Луцька.

Охарактеризовано сучасні технології викладання спортивних дисциплін. Увагу приділено технології формування творчої особистості вчителя фізичної культури й особистості школяра, технологічній моделі учителя-тренера й організатора спортивно-масової роботи, технологічним підходам до процесу самовиховання фахівця фізичної культури.

Аналіз науково-методичної літератури, умов розвитку суспільства надав змогу визначити такі закономірності розвитку фізичної культури: відповідність історичним епохам і соціальним умовам; природовідповідність; вплив регіональних, національних і міжнаціональних компонентів фізичної культури.

Висвітлено програму залучення студентів до самостійних занять фізичними вправами. Запропоновано співвідношення засобів фізичного виховання, пульсові режими фізичних навантажень відповідно до морфофункціональних особливостей молоді.

Діагностичні методики вчителя фізичної культури поділяються на три умовні групи (одноразові, багаторазові та систематичні). Група "одноразових" методик призначена для діагностики достатньо стабільних індивідуальних властивостей учнів, що лімітують навчально-виховний процес. "Багаторазові" методики спрямовані на діагностику соціально-психологічних властивостей школярів, ступеня їх розвитку та вихованості. До групи "систематичних" належать методики, призначені для оцінки формуючих в учнів знань, умінь і навичок, оцінки рівня розвитку фізичних якостей і здоров'я.

Зазначено, що Волинська область має вигідне географічне положення - розміщена на перехресті важливих міжнародних та національних туристичних маршрутів. Волинський край багатий туристичними ресурсами, які представлені комплексом історичних, архітектурних, природних, мистецьких, літературних пам'яток, що надає змогу задовольнити пізнавальні інтереси туристів. Наявність великої кількості озер, річок, гаїв, лісів є підставою для творення оздоровчо-рекреаційних зони для відпочинку й ефективного оздоровлення різних груп населення.

Розроблено й обгрунтовано структурно-функціональну модель педагогічної діагностики, що включає такі складові частини: компоненти (методологічний, технічний та теоретико-логічний), функції (здоров'язберігальна, інформаційна, оцінювальна, прогностична, управлінська) та об'єкти діагностики (педагогічний процес, педагог, учень). До засобів діагностичної діяльності належать тестування, спостереження, бесіда, опитування, анкетування, інтерв'ю, метод незалежних характеристик. Діагностичні методики вчителя фізичної культури спрямовані на діагностику якості навчальних завдань, соціально-психологічних особливостей учнів, рівня розвитку та вихованості школярів, оцінку знань, умінь і навичок, рівня розвитку фізичних якостей та функціонального стану серцево-судинної й дихальної систем організму, комплексного визначення фізичного здоров'я. Змістовий компонент процесу формування компетентності з педагогічної діагностики включає такі взаємопов'язані елементи: комплекс знань, якими повинен володіти майбутній фахівець; систему практичних умінь і навичок, які лежать в основі діагностичної діяльності спеціаліста-практика; досвід у галузі діагностичної діяльності.

Висвітлено організаційно-методичні основи фізичного виховання студентів спеціальної медичної групи. Розглянуто фізичні вправи як основний засіб фізичного виховання таких студентів. Описано основні захворювання органів зору, дихання, травлення й обміну речовин, гіпертонії та гіпотомії, які найчастіше трапляються в молоді. Подано спеціальні комплекси фізичних вправ для реабілітації хворих, зміцнення їх здоров'я та підвищення працездатності відповідно.

Раскрыта система здорового образа жизни в "Поучении" В. Мономаха, которая предусматривает полноценную трудовую деятельность, оптимальную двигательную активность, закаливание, рациональное питание, личную гигиену.

Розкрито стан фізичного та психологічного компонентів здоров'я в якості життя студентів університетів. Результати дослідження свідчать, що фізичний компонент здоров'я студентів перебуває в межах 51,12, психологічний - 44,27 бала. Рівень фізичного та психологічного компонентів здоров'я в якості життя студентів України, Білорусі та Росії суттєво не відрізняються. Виявлено статистичні кореляційні взаємозв'язки між рольовим функціонуванням, обумовленим фізичним станом і рольовим функціонуванням, обумовленим емоційним станом студентів; загальним станом здоров'я та життєвою активністю; загальним станом здоров'я та психічним здоров'ям; соціальним і рольовим функціонуванням, обумовленим емоційним станом; соціальним функціонуванням і психічним здоров'ям.

Розкрито зміст і механізми реалізації педагогічної діагностики в навчально-виховному процесі учнів загальноосвітніх закладів. Визначено сутність її змісту й структури та спрямованість під час вивчення фізичної культури в школі.