Вперше в українському мовознавстві проведено комплексний аналіз семантико-синтаксичної категорійної парадигми прикметника та прислівника. Виділено підпарадигму та грамеми як складники нижчого рівня, що формують їх семантико-синтаксичну категорійну парадигму. На противагу традиційному розумінню функцій прикметника та прислівника як лише ознакових залежних компонентів речення доведено можливість їх функціонування у центральних семантико-синтаксичних позиціях. На функціонально-категорійних засадах проаналізовано семантико-синтаксичні функції прикметника та прислівника, визначено особливості формування їх категорійних парадигм.

Розглянуто актуальну проблему формування мовленнєвого етикету сучасного вчителя початкових класів. Акцентовано увагу на розкритті сутності поняття "мовленнєвий етикет", аналізі морального та психологічного змісту цього інтегрального поняття.

Висвітлено знання про риторику як науку та мистецтво. Розкрито ключові поняття курсу, надбання риторичної науки в персоналіях. Викладено риторичні знання про зміст, правила та норми спілкування, вимоги до мовленнєвої поведінки. Розглянуто основні комунікативно-мовленнєві (риторичні) уміння, специфіку мовленнєвого ідеалу як компонента загальної культури та педагогічного мовленнєвого (риторичного) ідеалу. Обгрунтовано особливості полемічного мистецтва культури конструктивного діалогу (диспуту, полеміки, дискусії), етики оратора.