Наведено рекомендації щодо змісту діяльності кураторів академічних груп студентів і класних керівників, спрямованої на виховання національно свідомої особистості. Викладено методологічні аспекти національної самосвідомості як суспільного феномену. Розглянуто питання про методологію визначення сутності та внутрішньої структури феномену національної свідомості. Висвітлено проблему співвідношення об'єктивно-предметних і суб'єктивно-ціннісних факторів (чинників) націогенезу й етногенезу. Досліджено деякі проблеми патріотичного виховання.

Висвітлюються загальноосвітні завдання трудового навчання та шляхи їх здійснення, політехнічна освіта в процесі трудового навчання, соціально-психологічні передумови вибору професії, профорієнтаційна робота в загальноосвітньому навчально-виховному закладі, зміст трудового навчання як засіб профорієнтації школярів. Розглядаються різні види виховання особистості школяра: патріотичне, трудове, економічне, естетичне, екологічне, розумове та фізичне. Характеризуються загальні дидактичні основи індивідуального підходу до учнів, а також диференційовані завдання як засіб індивідуального підходу.

Розглядається структура змісту технічної підготовки школярів як цілісна система, спрямована на вирішення завдання всебічного розвитку особистості. Висвітлюються проблеми технічної підготовки учнів у педагогічній науці і практиці, роль технічних знань у трудовій підготовці старшокласників, психолого-дидактичні передумови навчання основам техніки, педагогічне керівництво процесом навчання основам техніки. Представлені деякі методи і засоби формування системи технічних знань і умінь учнів. Повідомляється про досвід технічної підготовки школярів у зарубіжній педагогіці.

Розкрито особливості предмету та завдань методики трудового навчання як навчального предмету та галузі педагогічної науки. Охарактеризовано питання генезису та трансформації трудового навчання як шкільного предмету, його загальноосвітні завдання та зміст позакласної роботи. Проаналізовано механізми формування технічних понять та практичних умінь і навичок, організаційні форми, принципи та методи навчання. Приділено увагу аспектам технічної праці у V - IX класах. Наведено приклади розробок, які охоплюють обробку металів, деревини, електротехнічні роботи та виготовлення виробів з деталями з різних матеріалів.

Раскрыты особенности предмета и заданий методики трудового обучения как учебного предмета и отрасли педагогической науки. Охарактеризованы вопросы генезиса и трансформации трудового обучения как школьного предмета, его общеобразовательные задачи и содержание внеклассной работы. Проанализированы механизмы формирования технических понятий, практических умений и навыков, организационные формы, принципы и методы обучения. Уделено внимание аспектам технического труда в V - IX классах. Приведены примеры разработок, которые охватывют обработку металлов, древесины, электротехнические работы и изготовление изделий с деталями из разных материалов.

Висвітлено проблему осмислення цінностей та пріоритетів як компонента формування філософськи обгрунтованого світогляду студентства. Викладено теоретико-методологічні засади національного виховання студентської молоді. Обгрунтовано теоретичні передумови вивчення проблеми всебічного розвитку студентів. Проаналізовано роль національного виховання у всебічному розвитку особистості студента. Акцентовано увагу на проблемах підготовки студентської молоді до управлінської діяльності. Розглянуто соціальні проблеми становлення та розвитку молодої сім'ї в Україні. Наведено рекомендації щодо використання методик дослідження національної самосвідомості.

Используя методику Гуттмана, авторы разработали шесть шкал для измерения уровня осознанности респондентами некоторых концептуальных положений теории нации (стратегия национальных отношений, осознание себя субъектом нации, готовность к межнациональным контактам и др.).

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4Укр)ц

Рубрики:

Організація освіти

Шифр НБУВ: Ж14642 Пошук видання у каталогах НБУВ