Розглянуто мету, завдання та структуру Української Асоціації організаційних психологів і психологів праці. Надано основні результати діяльності Асоціації у 2003 - 2007 рр. Показано участь членів Асоціації у наукових форумах (конгресах, науково-практичних конференціях, семінарах, симпозіумах). Наведено перелік дисертацій, захищених членами Асоціації у наукових установах Києва. Увагу приділено співробітництву Асоціації з міжнародними організаціями.

Рассмотрены цель, задачи и структура Украинской Ассоциации организационных психологов и психологов труда. Представлены основные результаты деятельности Ассоциации в 2003 - 2007 гг. Показано участие членов Ассоциации в научных форумах (конгрессах, научно-практических конференциях, семинарах, симпозиумах). Приведен перечень диссертаций, защищенных членами Ассоциации в научных учреждениях Киева. Внимание уделено сотрудничеству Ассоциации с международными организации.

Висвітлено теоретико-методологічні засади дослідження психологічних особливостей ефективної діяльності організацій за умов соціально-економічних змін. Розкрито сутність організацій, визначено їх соціально-психологічні та соціально-економічні функції. Проаналізовано актуальні напрямки досліджень психології управління змінами у вітчизняній організаційній психології. Наведено результати оцінювання персоналом змін в освітніх організаціях, з'ясовано причини опору нововведенням. Розглянуто психологічні умови та чинники, які впливають на ефективність управління змінами в освітніх організаціях, запропоновано технологію підготовки персоналу до роботи за даних умов. Висвітлено досвід діяльності спеціальних команд з введення змін, розкрито особливості спілкування та роль підприємницької поведінки у процесі введення змін, досліджено його вплив на розвиток особистості працівників. Проаналізовано ставлення персоналу освітніх організацій до введення політичних і національно-етнічних змін.

Освещены теоретико-методологические основы исследования психологических особенностей эффективной деятельности организаций в условиях социально-экономических изменений. Раскрыта сущность организаций, определены их социально-психологические и социально-экономические функции. Проанализированы актуальные направления исследований психологии управления изменениями в отечественной организационной психологии. Приведены результаты оценивания персоналом изменений в образовательных организациях, установлены причины сопротивления нововведениям. Рассмотрены психологические условия и факторы, влияющие на эффективность управления изменениями в образовательных организациях, разработана технология подготовки персонала к работе в данных условиях. Освещен опыт деятельности специальных команд по введению изменений, раскрыты особенности общения и роль предпринимательского поведения в процессе введения изменений, исследовано его влияние на развитие личности сотрудников. Проанализировано отношение персонала образовательных организаций к введению политических и национально-этнических изменений.

Розглянуто особливості національної ідентичності як виду соціальної ідентичності особистості. Проаналізовано взаємозв'язок між вираженістю національної ідентичності українців і росіян в Україні та такими чинниками: соціально-психологічними (ступінь розвитку етнічної та громадянської ідентичності, патріотичних і націоналістичних установок, мультикультурних установок, етнічних стереотипів, міжособистісної довіри та довіри досоціальних інституцій, конформізму; соціально-демографічними (вік, стать); освітньо-професійними (рівень освіти, тип зайнятості); регіональними (тип регіону). Виокремлено типи взаємозв'язку між національною ідентичністю українців і росіян та соціально-психологічними чинниками розвитку національної ідентичності. Розроблено програму тренінгу з розвитку національної ідентичності студентської молоді та висвітлено психологічні особливості його проведення.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)4-334 + Т3(4УКР)4,02

Рубрики:

Література

Історія

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)6-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4РОС)5-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)6-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Фінішна обробка хвилеводів (притуплення гострих крайок, видалення задирок, полірування місць зварювання або пайки каналу та фланців) проводиться з метою усунення всіх дефектів поверхні, які утворилися на попередніх операціях, і надання їй необхідної шорсткості, яка впливає на величину активних втрат потужності. В більшості випадків прямокутних хвилеводів складної просторової форми з кутовими зварними переходами, фінішне оброблення каналу виконується вручну або засобами малої механізації. Альтернативою для фінішної обробки каналів хвилеводів є анодно-абразивне вібраційне хонінгування, абразивно-екструзійна обробка, обробка на спеціальних притиральних верстатах, гідроабразивне прокачування. Ці методи відрізняються низькою продуктивністю, вимагають складного обладнання, мийку оброблених поверхонь, і застосовуються лише до прямих хвилеводів або тих, які мають плавний вигин. Попередні дослідження полірування каналу хвилеводів йоржиковою полімерно-абразивною щіткою показали хороші результати щодо шорсткості, продуктивності та електропараметрів. Для автоматизації фінішної обробки хвилеводів, що мають прямолінійну форму або один простий прямокутний згин, запропоновано виконувати її на горизонтально-фрезерному верстаті з ЧПК. Для обробки хвилеводів послідовно застосовували 2 типи полімерно-абразивних щіток фірми "Osborn": йоржикову та кінцеву. Обробка передбачала полірування каналу в місцях зварних швів і фланцю, видалення задирок безпосередньо після механічної обробки на тому ж верстаті, на якому виконувалось фрезерування фланців хвилеводів. Також для механізації фінішної обробки хвилеводів складної конструкції (більш одного згину) запропоновано замінити операцію послідовного ручного полірування за допомогою засобів малої механізації на полірування на спеціальній установці. Траєкторія руху інструменту забезпечувалась копіром. Ця установка також забезпечує визначений натяг автоматично та має можливість коректувати його через поступове зношення інструменту. В результаті вдосконалення фінішної обробки повністю було видалено ручне полірування хвилеводу, геометрія та шорсткість каналу значно покращилися. Розроблення спеціального устаткування надало можливість значно (в 3 - 5 разів) скоротити час і зменшити людський вплив на точність обробки.

Увагу приділено психологічним основам розвитку толерантності персоналу (ТП) освітніх організацій (ОО). Розроблено авторську концепцію розвитку ТП ОО. Проаналізовано сутність ТП сучасних організацій в ОО, виокремлено її функції, рівні, види та компоненти. Представлено авторську психологічну модель розвитку ТП ОО. Визначено особливості використання організаційно-психологічного підходу до аналізу ТП ОО. Наведено результати емпіричного дослідження рівня розвитку ТП ОО, основних її видів і психологічних складових. Виявлено три типи освітнього персоналу за рівнем толерантності: "Інтолерантний", "Толерантний у соціокультурній сфері", "Толерантний у політико-економічній сфері". Встановлено диспропорцію у вираженості окремих компонентів і видів ТП ОО. Проведено дослідження динаміки ТП ОО в умовах соціальних трансформацій. Проаналізовано зв'язок рівня розвитку ТП ОО з чинниками мезорівня (рівень організації в цілому) та чинниками мікрорівня (рівень особистості). Висвітлено мету, завдання та структуру "Технології психологічного забезпечення розвитку толерантності персоналу освітніх організацій", яка складається з трьох тренінгів: "Сутність, структура та особистісні чинники розвитку толерантності персоналу освітніх організацій", "Організаційний розвиток освітніх організацій як умова розвитку толерантності освітнього персоналу", "Позитивна організаційна культура освітніх організацій як умова розвитку толерантності освітнього персоналу". Представлено результати впровадження технології та доведено її ефективність.

Розроблено авторську концепцію розвитку толерантності персоналу освітніх організацій. Представлено психологічну модель розвитку толерантності персоналу освітніх організацій. Визначено особливості використання організаційно-психологічного підходу до аналізу толерантності персоналу освітніх організацій. Наведено результати емпіричного дослідження рівня розвитку толерантності персоналу освітніх організацій та основних її компонентів, видів, типів і організаційно-психологічних чинників. Проведено дослідження динаміки толерантності персоналу освітніх організацій в умовах соціальних трансформацій. Розроблено технологію психологічного забезпечення розвитку толерантності персоналу освітніх організацій. Наведено систему тренінгів з розвитку толерантності персоналу освітніх організацій.

Зроблено опис формування соціального паспорта військовослужбовця, який зазнав ампутації. Наведено психологічні практики при індивідуальній та груповій роботі з військовими, які зазнали ампутації. Розроблено поради для членів родини щодо реабілітації та адаптації військових.