Проаналізовано інтеграційний зв'язок розвитку мистецтва й освіти першої половини ХХ ст. з процесами формування художньо-творчих якостей майбутніх вчителів у сучасній вищій школі.

Проанализирована интеграционная связь развития искусства и образования первой половины ХХ ст. с процессами формирования художественно-творческих качеств будущих учителей в современной высшей школе.

Integral connection of the development of art and education of the first part of the XXth century with the process of formation of artistic and creative abilities of future teachers in modern system of higher education.

Розглянуто структуру творчих здібностей (ТЗ) майбутнього вчителя образотворчого мистецтва (МВОМ). Розкрито сутність процесу формування ТЗ МВОМ. Викладено засоби активізації художньо-творчої діяльності МВОМ. Визначено критерії оцінки та показники ТЗ МУОМ.

Рассмотрена структура творческих способностей (ТС) будущего учителя изобразительного искусства (БУИИ). Раскрыта сущность процесса формирования ТС БУИИ. Изложены средства активизации художественно-творческой деятельности БУИИ. Определены критерии и показатели ТС БУИИ.

Науково обгрунтовано, розроблено й експериментально перевірено поетапну методику формування творчих здібностей майбутніх учителів. Виявлено ефективні методи актуалізації їх художньо-творчої діяльності. Творчі здібності майбутніх учителів образотворчого мистецтва визначено як особистісні утворення, що спонукають до постійного творчого пошуку, необхідності оволодіння творчими вміннями, результатом чого є створення нових творів образотворчого мистецтва за критеріями новизни, оригінальності та об'єктивної значущості. Доведено, що складові елементи цього поняття знаходять своє виявлення в уміннях зображення та уміннях вираження майбутніми вчителями образотворчого мистецтва. Обгрунтовано, що їх творчі здібності ефективно формуються у процесі залучення до практичної художньої діяльності. Визначено критерії та показники, установлено рівні сформованості творчих здібностей даних студентів. Запропоновано методику формування у них цих здібностей, а саме: пошуково-адаптаційного, зображувально-виражального й аналітично-узагальнювального етапів.

Проаналізовано поетапність художньо-творчого процесу, обгрунтовано педагогічні умови впливу образотворчого мистецтва на становлення та розвиток особистості студента. Окреслено критерії визначення рівнів сформованості естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів. Розроблено науково доцільну методику підготовки учителів художньо-творчої спрямованості, яка сприяє естетичному творчому самовираженню через власну професійну діяльність. Ефективність впливу педагогічних умов і розробленої методики на формування естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів перевірено шляхом проведення констатуючого та формувального експериментів у експериментальних і контрольних групах. Формування творчих якостей особистості шляхом виховання їх естетичних якостей і розвитку творчих умінь сприяє підвищенню духовної культури людини, що призводить до значних успіхів членів суспільства у всіх напрямках науки, культури.

Висвітлено теоретичні аспекти вивчення можливостей акварельного, олійного живопису та живопису гуашшю. Увагу приділено виражальним властивостям кольору, композиції натюрморту, інструментам і матеріалам для акварелі й олійного живопису. Наведено інформацію про колірну повітряно-просторову перспективу, вплив рефлексів на цілісність форми, структуру й елементи живописного колірного шару, етюди, форескізи, контражур.

Розглянуто проблему ефективності впливу образотворчого мистецтва на формування творчих здібностей майбутніх учителів.

Розглянуто проблему художньої творчості майбутніх учителів образотворчого мистецтва у педагогічній теорії та практиці.

Розглянуто аналіз індивідуальних особливостей майбутнього вчителя образотворчого мистецтва, які сприяють прояву та формуванню його творчих здібностей.

Розглянуто творчі здібності майбутніх учителів, особливості їх художньої творчості та можливості впливу образотворчого мистецтва на формування окреслених здібностей.

Розглянуто зміст окремих аспектів художньо-естетичного виховання особистості майбутнього вчителя образотворчого мистецтва.