Індекс рубрикатора НБУВ: У9(4УКР)262.10 + У9(4УКР)272.22

Рубрики:

Економіка окремих країн і частин світу

Шифр НБУВ: Ж69299 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: У9(4УКР)0-55 + У9(4УКР)262.2

Рубрики:

Економіка окремих країн і частин світу

Шифр НБУВ: Ж69299 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто основні риси сучасного економічного мислення: науковість, реалістичність, критичність, аналітичність, творчість, гнучкість, конструктивність, масштабність, динамічність. Наведено схему контролювання знань студента.

Висвітлено молекулярні та цитологічні основи генетики. Акцентовано увагу на питаннях антропогенетики. Особливу увагу приділено аномаліям статевого і розумового розвитку. Розглянуто генетику психічних захворювань.

Проаналізовано проблему "Я-концепції" особистості у психологічній науці. Визначено чинники низького рівня навчальних досягнень (НД) учнів початкових класів, зокрема, порушення мотивації, цілепокладання й операційного блоку учбової діяльності. Висвітлено психолого-педагогічні умови, зміст і особливості організації навчально-розвивальної роботи з формування позитивної "Я-концепції" в молодших школярів з низьким рівнем НД.

Проанализирована проблема "Я-концепции" личности в психологической науке. Определены факторы низкого уровня учебных достижений (УД) учеников начальных классов, в частности, нарушения мотивации, целеполагания и операционного блока учебной деятельности. Освещены психолого-педагогические условия, содержание и особенности организации учебно-развивающей работы по формированию положительной "Я-концепции" у младших школьников с низким уровнем УД.

В острых опытах на крысах изучено влияние эндогенных тахикининов млекопитающих субстанции P, нейрокининов A и B на желчеобразовательную функцию печени крыс и химический состав желчи. Показано, что примененные тахикинины существенно изменяют как уровень холереза, так и соотношение в желчи органических компонентов. Пептиды семейства тахикининов усиливают солюбилизирующие способности желчи, т. е. уменьшают ее литогенность, что имеет важное значение при лечении функциональных нарушений гепатобилиарной системы.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*734.263

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*734.26*02

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: РА339126 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Виявлено психологічні особливості когнітивного, емоційно-оцінного та поведінкового компонентів "Я-концепції" невстигаючих учнів початкових класів. Встановлено фактори неуспішності молодших школярів з труднощами у навчанні (порушення операційного блоку навчальної діяльності, визначення мети учіння та мотивації навчання), а також характер їх зв'язку з особливостями "Я-концепції" дітей молодшого шкільного віку. Запропоновано теоретично обгрунтовану та практично перевірену систему навчально-розвиваючої роботи для невстигаючих молодших школярів, яку спрямовано на підвищення успішності у навчальній діяльності з урахуванням факторів неуспішності кожного засобами індивідуально-диференційованого навчання та формування позитивної "Я-концепції" у дітей активними методами навчання. На основі одержаних висновків розроблено практичні рекомендації батькам, вчителям і психологам з питань організації життєдіяльності невстигаючих учнів.

Розглянуто роль, місце та тенденції формування ринку послуг у трансформаційній економіці України. Визначено чинники зростаючої ролі сфери послуг в індустріально розвинутих країнах, обгрунтовано необхідність її прискореного розвитку в економіці України. Виокремлено високу диференційованість товару-послуги в одному й тому ж виді діяльності сфери послуг, уточнено трактування послуги в економічній системі, мінливість і залежність ціноутворення від економічних і неекономічних факторів, детермінованих якісних ознак послуги. Розроблено методологію статистичної класифікації видів послуг, їх виміру та порівняння з іншими сферами народного господарства. Запропоновано шляхи поліпшення державного регулювання ринку послуг з метою забезпечення економічної стабільності та підвищення рівня життя населення.

На підставі архівних документів, праць вчених і дослідників, археологічних знахідок, розповідей свідків минулих подій створено багатоплановий життєпис, своєрідний етнографічний опис українського села Бернове (Кельменецький р-н Чернігівської обл.). Висвітлено історію його виникнення та становлення протягом трьох століть, починаючи з Галицько-Волинської держави, Київської Русі, перебування під владою Молдавського князівства, Османської імперії, Австрії, царської Росії, королівської Румунії, за часів СРСР до сьогодення - періоду незалежності України. Зазначено, що його покоління за складних історичних обставин зберегли українську мову, буковинську культуру та православну духовність.

Проаналізовано вітчизняні наукові розробки проблеми національної ідентичності особистості. Припущено, що позитивна національна ідентичність є стрижневою характеристикою самоактуалізованої особистості. Уточнено поняття «нація», «народ», процеси етно- та націєгенезу. Використано постулати теорії психосоціального розвитку людини для витлумачення смислу феномена «ідентичність». Розкрито смисл концепту «національна ідентичність» через інтерпретацію його компонентів – когнітивного та афективного. Висвітлено сутність та компоненти феномену «національна ідентичність» особистості. Досліджено вікові особливості процесів формування національної ідентичності особистості та їх кореляції з процесами самовизначення. Встановлено, що витоки розвитку національної ідентичності беруть початок у молодшому шкільному віці, а сенситивним для цього процесу є юнацький вік.

Проанализированы отечественные научные разработки проблемы национальной идентичности личности. Предположено, что позитивная национальная идентичность является стержневой характеристикой самоактуализированной личности. Уточнены понятия «нация», «народ», процессы этно- и нациегенеза. Использованы постулаты теории психосоциального развития человека для толкования смысла феномена «идентичность». Раскрыт смысл концепта «национальная идентичность» с помощью интерпретации её компонентов – когнитивного и аффективного. Освещена сущность и компоненты феномена «национальная идентичность» личности. Исследованы возрастные особенности процессов формирования национальной идентичности личности и их корреляции с процессами самоопределения. Установлено, что истоки развития национальной идентичности берут начало в младшем школьном возрасте, а сенситивным для этого процесса является юношеский возраст.

Analyzed are the domestic researches f the issues of national identity cards. It is expected that the positive national identity is the core characteristic of self-actualization of personality. Refined are the concepts of "nation", "people", the processes of ethnic and nation genesis. Used are the postulates of the theory of psychosocial development of the individual to interpret the meaning of the phenomenon of "identity". Explained is the concept of "national identity" through the interpretation of its components - the cognitive and the affective. Illuminated are the nature and components of the phenomenon of "national identity" of the individual. Investigated are the age-specific processes of formation of national identity cards and their correlation with the processes of self-determination. It is established that the origins of national identity originated in the early school years, and the sensitivity of this process is the youthful age.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*734.263

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж21341/а Пошук видання у каталогах НБУВ 

Увагу приділено теоретико-методологічному та практичному вивченню психологічних засад розвитку національної самосвідомості особистості періоду юності, здійсненому в руслі авторського інтегративно-ціннісного підходу. Логіка дослідження дозволила виявити специфіку розвитку національної самосвідомості у національному просторі особистості як представника нації та психологічні особливості генези структурних складників національної самосвідомості особистості в юності.

Презентовано теоретико-методологічний аналіз проблеми дослідження, психологічну сутність і структуру феномена "національна самосвідомість особистості юнацького віку". Обгрунтовано інтегративно-ціннісний підхід і принципи (національної самототожності, об'єктивації національного "Я", синергійності національного аутостереотипу та реальної (ідеальної) модальності національного "Я") вивчення генези національної самосвідомості особистості в юності. Розроблено й емпірично верифіковано її психологічну модель. Визначено критерії (здатність особистості до національної саморефлексії, ціннісне ставлення особистості до себе як суб'єкта нації, ціннісне ставлення особистості до представників своєї нації, здатність особистості до національно-психологічної саморегуляції), показники та рівні (високий, середній, низький) досліджуваного процесу. Експериментально встановлено психологічні особливості, механізми (національна саморефлексія, національна самоідентифікація, національно-психологічне відокремлення, національно-психологічна саморегуляція) і чинники та виявлено закономірності розвитку національної самосвідомості особистості в юності. Доведено ефективність впровадження програми психологічного супроводу розвитку національної самосвідомості особистості в юному віці.

Обгрунтовано необхідність вивчення вказаної теми. Для з'ясування мети дослідження обрано метод порівняльного аналізу особливостей формування поведінкової складової "Я-концепції" молодших школярів із трьох різних груп учнів, виділених за рівнем успішності. Дослідження проведено на базі Кам'янець-Подільської спеціалізованої ЗОШ № 5, серед 90-та учнів початкових класів. Одержані результати засвідчили наявність негативної "Я-концепції" в учнів із труднощами у навчанні, що потребує організації відповідної навчально-розвивальної роботи, спрямованої на формування позитивної "Я-концепції" особистості.

Обоснована необходимость изучения указанной темы. Для выяснения цели исследования избран метод сравнительного анализа особенностей формирования поведенческой составляющей "Я-концепции" младших школьников из трех разных групп учеников, выделенных за уровнем успеваемости. Исследование проведено в Каменец-Подольской специализированной общеобразовательной школе № 5 среди 90-та учеников начальных классов. Полученные результаты засвидетельствовали наличие отрицательной "Я-концепции" в учеников с трудностями в обучении, что "Я-концепция" личности, самоконтроль, неуспеваемость.

The article is devoted to revealing in primary students with learning difficulties those peculiarities the component of behavior and the formation of negative students лSelf-conception».

Розкрито теоретико-експериментальні результати вивчення вікової динаміки національного самоствердження особистості в юності. У контексті розвитку національної самосвідомості особистості юнацького віку висвітлено сутність її національного самоствердження. Презентовано психодіагностичну методику дослідження національного самоствердження в юнацтва, визначено показники та рівні цього феномену. Емпірично встановлено, що більшість юнаків і дівчат характеризуються високим і середнім рівнями національного самоствердження майже за усіма показниками національного самоствердження, окрім "носіння національного одягу". Від 17 до 22 років за показником "успадкування національних традицій" законстатовано суттєве збільшення кількості респондентів із високим і зменшення із середнім рівнями; за показниками "знання історії моєї нації", "спілкування мовою моєї нації" й "гордість за спортивні та культурні досягнення представників моєї нації" - значне зменшення з високим і збільшення із середнім рівнями. З'ясовано, що від першого до останнього вікового проміжку за показниками "повага до історичного минулого моєї нації" та "знання національної культури, традицій" несуттєво збільшується кількість юнаків і дівчат з високим та зменшується із середнім рівнями; за показниками "національна гідність" і "знання мови моєї нації" незначною мірою зменшується кількість осіб з високим і збільшується із середнім рівнями. Статистично значущими, однак без чітких динамічних тенденцій, виявилися відмінності між кількісними даними з досліджуваних вікових діапазонів за наступними показниками: "носіння національного одягу", "проживання на території моєї нації", "турбота про національні інтереси", "знання про національні ідеали" та "прагнення підтримувати національні ідеали".