Розглянуто питання виховання моральної свідомості учнів 5 - 7 класів на уроках трудового навчання. Визначено загальні психолого-педагогічні умови впливу праці на моральний розвиток учнів. Розроблено методику виховання моральної свідомості, яка передбачає формування моральних знань і виховання морального становлення до оточуючих під час навчально-трудової діяльності на уроках трудового навчання та застосування активних методів, спеціальних засобів навчально-виховної роботи.

Досліджено теоретичні засади формування професійної компетентності майбутніх вчителів технологій. Висвітлено сутність і структуру професійної компетентності майбутнього вчителя, описано особистісно-орієнтовані технології, використовувані в процесі формування фахової компетентності майбутнього вчителя. Деталізовано теоретичні основи компетентностного підходу до методичної підготовки майбутнього вчителя технології. Розглянуто окремі аспекти формування операційно-технологічного компонента професійної компетентності майбутнього вчителя технологій, зокрема формування графічної професійної компетентності майбутніх вчителів технології сучасними засобами мультимедіа, проблема формування професійної компетентності засобами технічної творчості, безпека праці як складова професійної компетентності вчителя технологій. Розкрито сутність та етапи процесу формування технічних понять в учнів та особливості його реалізації на уроках трудового навчання в сучасній ЗОШ.

Надано загальне уявлення про структуру, зміст, характер і специфіку майбутньої професійної діяльності вчителя, про систему освіти в Україні та принципи її побудови. Розглянуто ЗОШ як галузь майбутньої професійної діяльності. Розкрито зміст та основні форми навчання у педагогічному ВНЗ, види та форми перевірки з оцінки знань, умінь і навичок студентів. Надано відомості про раціональні форми та методи самостійної роботи з оволодіння спеціальністю.

Розглянуто народно-педагогічні традиції зимового періоду календарних свят у етногенезі українського народу. Проведено аналітичну характеристику стародавніх звичаїв. Доведено, що календарні зимові свята опосередковано впливали на підготовку молоді до соціального життя.

Висвітлено особливості проведення весняного календарного циклу в українців. Проаналізовано відповідну літературу з цієї проблеми. Розглянуто й охарактеризовано різноманітні обрядові дійства під час проведення того чи іншого свята.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч313(4УКР) + Т595.241

Рубрики:

Народна педагогіка. Етнопедагогіка

Етнографія - Народні свята та розваги

Шифр НБУВ: Ж22469 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Акцентовано увагу на сучасній тенденції оцінювання навчальних досягнень студентів за допомогою тестів. Надано авторське розуміння професійно зорієнтованого педагогічного тесту та його значення для вирішення завдань управління навчально-виховним процесом. Розкрито підходи до класифікації педагогічних тестів у психолого-педагогічній літературі. Наголошено на загальновизнаних перевагах тестових завдань, зокрема, оперативності контролю й економії часу на перевірку рівня знань. Нестандартизованість тестів аргументовано процесом постійного оновлення дисциплін. Висвітлено особливості тестування під час попереднього (вхідного), поточного, тематичного, періодичного та підсумкового контролю. Визначено мету діагностичних тестів та її вплив на форми та рівень складності тестових завдань. Проаналізовано три групи недоліків, притаманних тестам, які слід враховувати: зумовлені сутністю контролю, психологічного характеру, зумовлені організаційно-методичними чинниками.

Розглянуто весільний обряд в Україні як систему обрядових дій, пов'язаних з певними дійовими особами (весільними чинами) та предметами (символами, атрибутами), а також як традиційний усталений засіб соціального виховання. Визначено поняття "шлюб". Охарактеризовано первісні форми шлюбу за часів язичництва, весільні обряди за феодальної доби, у ХІХ - на початку ХХ ст. Розкрито естетично-виховну роль весільних обрядів, оскільки кожна весільна пісня, танець, поетичний вислів вимагають від учасників емоційності, творчої активності, мобілізації своїх фізичних і духовних сил з метою їх художнього виконання.

Розглянуто проблему використання ідей праксеології у методичній підготовці майбутнього вчителя технології. Досліджено теоретичні та практичні аспекти використання праксеологічного підходу до професійної підготовки майбутнього вчителя освітньої галузі "Технологія". Охарактеризовано функції такого підходу, які забезпечують ефективний взаємозв’язок об’єктивних і суб’єктивних факторів, що сприяють успіху студентів в оволодінні знаннями та методичними навичками. Розкрито сутність принципів праксеології.

Рассмотрена проблема использования идей праксеологии в методической подготовке будущего учителя технологии. Исследованы теоретические и практические аспекты применения праксеологического подхода к профессиональной подготовке будущего учителя образовательной отрасли "Технология". Охарактеризованы функции такого подхода, которые обеспечивают эффективную взаимосвязь объективных и субъективных факторов, способствующих успешному овладению студентами знаниями и умениями методического характера. Раскрыта сущность принципов праксиологии.

The article deals with the problem of using the ideas of praxeology in methodical preparation of future teachers of technology. The author explores the theoretical and practical aspects of praxeological approach for the training of a future teacher of education branch «Technology», a description of the system, the activity-related, competence, personality directed, technological and thesaurus functions of praxeological approach are given that ensure effective communication of objective and subjective factors that contribute to successful mastery of the methodical knowledge and skills by students.