Проаналізовано елементи формування культури українського мовлення у російськомовних учнів початкових класів на уроках української мови. Розглянуто питання розвитку пізнавальної діяльності учнів молодшого шкільного віку на уроках української мови, впровадження нестандартних та інтегрованих уроків у навчально-виховний процес початкових шкіл. Розкрито основи українського правопису, роль вправ комунікативного спрямування у навчанні читання. Висвітлено семантичні проблеми поетичного перекладу, лексико-стилістичні особливості перекладів художніх текстів, особливості граматичної структури англійських прислів'їв і приказок, структурно-семантичні особливості ідіом сучасної англійської мови.

Проанализированы элементы формирования культуры украинской речи в русскоязычных учеников начальных классов на уроках украинского языка. Рассмотрены вопросы развития познавательной деятельности учеников младшего школьного возраста на уроках украинского языка, внедрения нестандартных и интегрированных уроков в учебно-воспитательный процесс начальных школ. Раскрыты основы украинского правописания, роль упражнений коммуникативного направления в обучении чтению. Освещены семантические проблемы поэтического перевода, лексико-стилистические особенности переводов художественных текстов, особенности грамматической структуры английских пословиц и поговорок, структурно-семантические особенности идиом современного английского языка.

Розглянуто питання формування конструктивних вмінь студентів з образотворчого мистецтва і трудового навчання. Проаналізовано шляхи реалізації особистісно зорієнтованого виховання в школах, особливості розвитку творчої уяви молодших школярів. Описано інноваційні педагогічні технології в системі підготовки вчителів початкових класів, інтерактивні технології навчання як спосіб активізації навчально-пізнавальної діяльності. Висвітлено проблему класифікації методів навчання у ВНЗ та середніх загальноосвітніх школах.

Рассмотрены вопросы формирования конструктивных умений студентов по изобразительному искусству и трудовому обучению. Проанализированы пути реализации личностно сориентированного воспитания в школах, особенности развития творческого воображения младших школьников. Описаны инновационные педагогические технологии в системе подготовки учителей начальных классов, интерактивные технологии обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности. Освещена проблема классификации методов обучения в ВУЗ и средних общеобразовательных школах.

Наведено результати наукових досліджень з психології, педагогіки, філології, історії, природознавства та географії, мистецтва. Проаналізовано психологічні умови формування здорового способу життя студентів. Розглянуто питання практичної підготовки вчителів початкових класів до використання сучасних педагогічних технологій, реалізації комунікативної функції соціального педагога у роботі з підлітками, формування професійно-педагогічної готовності соціального педагога до профілактики адиктивної поведінки підлітків. Визначено психологічний клімат сім'ї як найважливіший чинник соціалізації підлітків.

Приведены результаты научных исследований по психологии, педагогике, филологии, истории, природоведению и географии, искусству. Проанализированы психологические условия формирования здорового образа жизни студентов. Рассмотрены вопросы практической подготовки учителей начальных классов к использованию современных педагогических технологий, реализации коммуникативной функции социального педагога в работе с подростками, формирования профессионально-педагогической готовности социального педагога к профилактике адиктивного поведения подростков. Определен психологический климат семьи как важнейший фактор социализации подростков.

Розглянуто питання формування конфліктологічної компетентності соціальних педагогів, описано інтерактивні методи навчання у їх професійній підготовці. Проаналізовано морально-етичне виховання молодших школярів як складову навчально-виховного процесу. Висвітлено роль вчителя у вихованні культури поведінки молодших школярів у родині. Розкрито теоретичні основи розвитку творчої уяви молодших школярів засобами образотворчого мистецтва, теоретичні аспекти проблеми формування професійної культури вчителів музики. Визначено стилістичні тенденції розвитку мовлення сучасного українського телебачення. Описано функціонально-стилістичні особливості використання онімів у рекламних текстах, лексичні особливості економічних текстів.

Рассмотрены вопросы формирования конфликтологической компетентности социальных педагогов, описаны интерактивные методы обучения в их профессиональной подготовке. Проанализировано морально-этическое воспитание младших школьников как составляющая учебно-воспитательного процесса. Освещена роль учителя в воспитании культуры поведения младших школьников в семье. Раскрыты теоретические основы развития творческого представления младших школьников с помощью изобразительного искусства, теоретические аспекты проблемы формирования профессиональной культуры учителей музыки. Определены стилистические тенденции развития вещания современного украинского телевидения. Описаны функционально-стилистические особенности использования онимов в рекламных текстах, лексические особенности экономических текстов.

Досліджено проблеми орфографічної та фонетичної диференціації омофонів та омографів на підставі аналізу їх орфографічних / фонетичних особливостей. Доведено, що омофонічні слова у французькій мові диференціюються за допомогою літерних та нелітерних графічних знаків. Показано, що з літерних графічних засобів переважає диференціація фонограмами та фіналями, а серед ілетрограм поширеним є розрізнення омофонічних слів за допомогою апострофа та інтервалу. Досліджено явище омонімії в ономастичній системі мови. Доведено, що під час диференціації омофонів-онімів особливе значення має графічна орфографія. Виявлено та систематизовано всі орфографічні засоби французької орфографії, які виконують семантичну функцію. За змістом виділено гомотаксичні та гетеротаксичні омофони. Проаналізовано структуру оморядів та установлено, що існують оморяди, які містять від двох до шести компонентів, але переважають дво- та трикомпонентні ряди. Зазначено, що явище омофонів є поширеним не лише на лексичному рівні, виявлено та проаналізовано пари синтаксичних омофонів. Доведено, що значення синтаксичних омофонів установлюється за допомогою загальних засобів диференціації омофонічних слів французької мови.

Досліджено теоретичні, методичні та практичні питання поліпшення інвестиційної діяльності сільськогосподарських підприємств шляхом удосконалення механізмів залучення фінансових ресурсів. Розглянуто теоретико-методологічні засади інвестиційної діяльності. Досліджено суть джерел її фінансування. Обгрунтовано відмінності понять інвестування та фінансування, а також класифікацію джерел фінансування інвестиційної діяльності. Визначено фактори, які найбільш суттєво впливають на формування прибутку сільськогосподарських підприємств як основного джерела фінансування їх інвестиційної діяльності. Передбачено його зміну залежно від зміни факторів впливу. Удосконалено методику оцінювання інвестиційної привабливості даних підприємств з застосуванням методу головних компонент факторного аналізу, проведено оцінювання зазначеної привабливості сільськогосподарських підприємств Вінниччини. Визначено обсяги необхідних фінансових ресурсів для інвестицій в оновлення основних засобів даних підприємств. Обгрунтовано заходи стосовно активізації залучення фінансових ресурсів для здійснення інвестиційної діяльності шляхом випуску та розміщення акцій сільськогосподарських підприємств на фондовій біржі.

Розглянуто теоретико-методологічні основи формування й оцінки фінансово-економічного механізму (ФЕМ) ефективного функціонування аграрних підприємств (АП). Оцінено існуючий ФЕМ для АП у цілому та за окремими його складовими. Визначено перспективні напрями державного регулювання аграрної економіки на перспективу. Розроблено оптимальну модель ФЕМ ефективного функціонування АП на середньострокову перспективу.

Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.352.27

Рубрики:

Екологічне виховання в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45499 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.352.27

Рубрики:

Екологічне виховання в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45499 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.352.27

Рубрики:

Екологічне виховання в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45499 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.352.27

Рубрики:

Екологічне виховання в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45499 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Вивчено концепт ХВОРОБА в український, англійський та французький мовах в етнолінгвістичному та лингвопрагматичному аспектах. Встановлено, що лексичні, фразеологічні номінації та текстові фрагменти лікувальних замовлянь, які представляють концепт ХВОРОБА реалізують у своїй семантичній структурі спектр таких семантичних ознак, як стан хвороби, демонічна істота, журба, страждання біль. Родові номінації, які представляють концепт ХВОРОБА, є відад'єктивними та віддієслівними утвореннями. Аналіз походження номінацій зазначає, що дуже часто в основі лексем закладено негативно конотовані семантичні утворення, наприклад, зло, кривизна, тощо, що також відображено у переносних значеннях номінацій.