Висвітлено проблему формування та розвитку професійної майстерності вчителя в системі неперервної педагогічної освіти Англії та Уельсу. Визначено історико-соціальні передумови становлення сучасної системи професійної підготовки вчителів у даних країнах, проаналізовано її структурно-організаційні особливості. Наведено порівняльний аналіз концепцій педагогічної майстерності в англійській та вітчизняній педагогіці у контексті осмислення нових вимог до підготовки вчителя для школи ХХІ ст.

Освещена проблема формирования и развития профессионального мастерства учителя в системе непрерывного педагогического образования Англии и Уэльса. Определены историко-социальные предпосылки становления современной системы профессиональной подготовки учителей в данных странах, проанализированы ее структурно-организационные особенности. Приведен сравнительный анализ концепций педагогического мастерства в английской и отечественной педагогике в контексте осмысления новых требований к подготовке учителя школы ХХІ ст.

Дослідження присвячено проблемі формування та розвитку професійної майстерності вчителя в системі неперервної педагогічної освіти Англії та Уельсу. З'ясовано історико-соціальні передумови становлення сучасної системи професійної підготовки вчителів у Англії та Уєльсі, проаналізовано її структурно-організаційні особливості. Здійснено порівняльний аналіз концепцій педагогічної майстерності у англійській та вітчизняній педагогіці в контексті осмислення нових вимог до підготовки вчителя для школи ХХІ ст. Розкрито сутність, зміст та організаційні засади педагогічної практики, висвітлено її роль у формуванні професійної майстерності майбутнього вчителя в Англії та Уельсі. Узагальнено досвід організаційно-методичного забезпечення процесу формування педагогічної майстерності майбутнього вчителя та охарактеризовано можливості розвитку педагогічної майстерності працюючих вчителів Англії та Уельсу.

Запропоновано аналіз досвіду організаційно-методичного забезпечення процесу оволодіння майбутніми вчителями основами педагогічної майстерності у ВНЗ Англії та Уельсу.

Предложен анализ опыта организационно-методического обеспечения процесса овладения будущими учителями основами педагогического мастерства в ВУЗ Англии и Уэльса.

Offers an analysis ofthe experience of organizational and methodological bases in the process of mastering the principal professional skills by future teachers in universities of England and Wales.