Проведено комплексне гістологічне та гістохімічне дослідження кістково-пластичної ампутації на рівні діафізу гомілки за класичним методом, розробленим Біром, і з використанням апарата зовнішньої фіксації на 30 безпорідних собаках. Об'єктом дослідження була зона стику між кістковим аутотрансплантатом на судинній ніжці та спилом гомілкових кісток. Показано, що застосування апаратів зовнішньої фіксації за вказаним методом ампутації дає можливість запобігти зміщенню пересадженої кістки, а стабільна фіксація індукує і підтримує інтенсивний остеогенез, що призводить до зрощення кісток на 4 - 6 тижнів раніше, ніж у контрольній серії.

З'ясовано специфіку проблем виховання творчої особистості у позашкільному закладі, пріоритетною формою якого є МАН України. Висвітлено науково-методичне забезпечення виховання творчої активності учнів засобами науково-дослідної діяльності. Наголошено на спрямованості виховної діяльності МАН на плекання лідера як майбутнього організатора науки, техніки, культури. Розглянуто фактори, що стимулюють ефективність науково-дослідницької роботи учнів. Розкрито зміст форм пошуку, розвитку та підтримки обдарованої молоді, здатної до наукової творчості.

Актуалізовано проблему визначення й наукового обгрунтування ефективних педагогічних умов виховання інтересу учнів до науково-дослідницької роботи. Охарактеризовано чинники, які спричиняють поглиблене вивчення цієї проблеми, а саме: діючий підхід до визначення вікових особливостей учнів - членів МАН України; термін перебування членів наукових секцій, наукових товариств на першому початковому рівні навчання, що не сприяє глибокому вивченню їх інтересів; відсутність умов для запровадження принципів випереджальної методики виховання інтересу до дослідницької роботи та наступності у розвитку дослідницьких умінь юних здобувачів. Розкрито проблему виховання в учнів інтересу до знань взагалі, і зокрема до додаткових знань, які вони можуть здобути за межами навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи чи шкільних підручників. Висвітлено результати опитування учасників ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт членів МАН з вивчення їх інтересів щодо різних форм пошукової, дослідницької роботи, які засвідчили про серйозні недоліки в організації навчально-виховної роботи з учнями та вивчення їх інтересів до наукового дослідження. Рекомендовано ряд педагогічних умов, які можуть бути використані педагогічними колективами під час побудови шляху особистісного становлення, прояву творчих здібностей, уподобань і формування певних якостей характеру юних дослідників.

Представлен опыт комбинированного лечения 92-х больных гематогенным остеомиелитом, осложненным флегмонами мягких тканей бедра. Использован комплексный метод лечения, включая санацию остеомиелитического поражения кости, радикальную хирургическую обработку гнойного очага. Антибактериальная терапия должна начинаться немедленно после госпитализации больного до получения результатов бактериологических исследований. В качестве эмпирической терапии целесообразно использовать цефазолины 2 - 3-го поколения или фторхинолоны в комбинации с производными метронидазола.

Уточнено сутність поняття "виховний потенціал позашкільного НЗ", визначено й обгрунтовано його компоненти, такі як ціннісно-цільовий, організаційний, можливості змісту, форм і методів позашкільної освіти. Визначено й обгрунтовано педагогічні засади реалізації виховного потенціалу позашкільних НЗ. Набуло подальшого розвитку обгрунтування навчально-виховного процесу в позашкільних НЗ. Теоретично обгрунтовано сутність соціально-виховного середовища позашкільного НЗ як компонента його виховного потенціалу. Визначено критерії, критеріальні показники, типологію й умови виховання соціально компетентної особистості в таких закладах.

Запропоновано до обговорення освітянській громадськості проект Концепції Національного центру обдарованої дитини, розробленої робочою групою, створеною МОН України, АПН України та Головним управлінням освіти і науки м. Києва на виконання Указу Президента від 20 березня 2008 року за № 244 "Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні" і про створення на базі однієї зі шкіл-інтернатів м. Києва Національного центру обдарованої дитини як експериментального ЗНЗ для обдарованих дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Розкрито мету та завдання Центру, його структуру, методологічні засади та вихідні положення, матеріально-технічну базу, питання наступності та результативності навчання у Центрі, фінансування. Зосереджено увагу на новизні запропонованого Центру, яка полягає в тому, що принцип безперервності освіти та виховання реалізується через об'єднання в одну освітню систему п'яти ступенів, які дають дитині можливість отримувати фундаментальні та поглиблені профільні знання (навчальний рух по вертикалі, який поділений на етапи і ступені), а також шукати себе в галузях "спротивно-художньо-естетичній", "суспільно-гуманітарній", "загально-технічній", "академічній" (пошуково-селекційний рух по горизонталі).

Зазначено, що в основу технології навчання у Центрі покладено ідею оперативного керування дидактичним процесом, проектування й відтворення творчого навчального циклу; реалізація змісту навчання та виховання передбачає використання існуючого навчально-методичного забезпечення, розробку інноваційних методик та їх експериментальну апробацію, підготовку нових навчально-методичних посібників, підручників із різним рівнем складності у відповідності з обраною профільною та початковою професійною підготовкою. Акцентовано увагу на Корпоративний університет, який передбачено у структурі закладу для забезпечення наступності між середньою та вищою освітою у Центрі.

Акцентовано увагу на першочерговості розроблення стратегії розвитку позашкільної освіти як повноправного інституту в системі неперервної освіти. Сформульовано найбільш значущі пріоритети для підготовки старшокласників засобами позашкільної освіти до навчання впродовж життя: визначення цінності знань або навчання вчитись, інноваційні методики викладання та учіння, нова система оцінювання здобутої освіти, розвиток наставництва та консультування. Розглянуто проблему актуалізації науково-дослідної діяльності старшокласників як засобу формування потреби в навчанні впродовж життя. Проаналізовано спрямованість позашкільної освіти на оптимізацію та якісне оновлення навчання й виховання учнівської молоді у позаурочний час.

Акцентировано внимание на первоочередности разработки стратегии развития внешкольного образования как полноправного института в системе непрерывного образования. Сформулированы наиболее значимые приоритеты для подготовки старшеклассников средствами внешкольного образования к обучению в течение жизни: определение ценности знаний или обучения учиться, инновационные методики преподавания и учения, новая система оценки полученного образования, развитие наставничества и консультирования. Рассмотрена проблема актуализации научно-исследовательской деятельности старшеклассников как средства формирования потребности в обучении на протяжении жизни. Проанализирована направленность внешкольного образования на оптимизацию и качественное обновление обучения и воспитания учащейся молодежи в свободное время.

The problem of updating the research activities of senior pupils as a means of lifelong learning needs considered in this article. Analyzed the focus on the optimization of extracurricular education and renewal of education students in their spare time, analyzed the opportunities of extracurricular educational institutions to implement this task.