Здійснено аналіз управлінської діяльності загалом та управлінської діяльності керівника професійно-технічного навчального закладу зокрема. Розкрито психологічні особливості управлінської діяльності керівників професійно-технічних навчальних закладів та шляхи розвитку їх професійної самосвідомості.

Проведено теоретичний аналіз проблеми, висвітлено психологічні особливості, структуру, умови розвитку професійної самосвідомості керівників професійно-технічних навчальних закладів у процесі підвищення кваліфікації. Проаналізовано феномен професійної самосвідомості керівників професійно-технічних навчальних закладів. Запропоновано відповідну модель розвитку їх професійної самосвідомості, яка містить структурні компоненти: когнітивний, емоційно-оцінний, мотиваційно-ціннісний, операційний. Виявлено припустимий рівень розвитку професійної самосвідомості керівників професійно-технічних навчальних закладів. Встановлено, що ефективною формою психологічної роботи з керівниками професійно-технічних навчальних закладів у процесі підвищення кваліфікації є спеціально організований спецкурс з розвитку професійної самосвідомості керівників ПТНЗ.

Розглянуто стратегії розвитку професійної самосвідомості (ПС) керівників ПТНЗ у процесі підвищення кваліфікації шляхом використання інтерактивних форм і методів навчання за умов фасилітативного підходу. На підставі аналізу кафедрою філософії та освіти дорослих Університету менеджменту освіти НАПН України практики управлінської діяльності та за результами емпіричного дослідження вказано на недостатній рівень розвитку ПС керівників ПТНЗ (значній кількості з них властиво: негативне ставлення до себе як професіонала, відсутність суб'єкт-суб'єктного спілкування, низька творча спрямованість, майже повна відсутність рефлексії), на обернено пропорційну залежність між їх віковими особливостями та рівнями емоційно-оцінного та мотиваційно-ціннісного компонентів тощо. Представлено розроблену на кафедрі програму розвитку ПС керівників ПТНЗ, у якій зазначено, що важливою умовою ПС є фасилітація як недирективне управління розвитком самоорганізованої особистості.

Рассмотрены стратегии развития профессионального самосознания (ПС) руководителей ПТУЗ в процессе повышения квалификации путем использования интерактивных форм и методов обучения в условиях фасилитативного подхода. На основании анализа кафедрой философии и образования взрослых Университета менеджмента образования НАПН Украины практики управленческой деятельности и по результатам эмпирического исследования указано на недостаточный уровень развития ПС руководителей ПТУЗ (значительному количеству из них присущи: негативное отношение к себе как профессионалу, отсутствие субъект-субъектного общения, низкая творческая направленность, почти полное отсутствие рефлексии), на обратно пропорциональную зависимость между их возрастом и уровнями эмоционально-оценочного и мотивационно-ценностного компонентов. Представлена программа развития ПС руководителей ПТУЗ, причем в ней учтено, что важным условием ПС является фасилитация как недирективное управление развитием самоорганизованной личности.

The article deals with strategies for the development of professional self-management of leaders of vocational schools in the process of training through the use of online forms and methods of training provided facility approach.

Проаналізовано сучасний стан системи післядипломної освіти. Зроблено висновок, що однією з найважливіших умов розвитку професійної самосвідомості є фасилітація як одна з форм психолого-педагогічного супроводу системи післядипломної освіти. З'ясовано, що професійна самосвідомість пов'язана із самовизначенням особистості. Зауважено, що професійна самосвідомість у майбутніх психологів відбувається шляхом розгортання когнітивного, емоційного, мотиваційно-ціннісного, операційного компонентів.