Індекс рубрикатора НБУВ: Ш141.4-212.5 + Ш143.21-212.5

Рубрики:

Англійська мова

Шифр НБУВ: Ж69017 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш143.21-772

Рубрики:

Англійська мова

Шифр НБУВ: Ж69017 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш100.75 + Ш141.4-21 + Ш143.21-21

Рубрики:

Порівняльно-історична лінгвістика. Генетичні та ареальні мовні зв'язки. Ностратична, урало-алтайська теорія та ін

Англійська мова

Шифр НБУВ: РА326486 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розкрито теоретико-методологічні засади дослідження проблеми реалізації мовних стратегій, зокрема, у навчальному процесі сучасної вищої школи. Запропоновано визначення мови як всезагального явища, що відіграє провідну роль у саморозвитку будь-якого мовного співтовариства. У контексті глобалізаційного розвитку України розкрито головні положення новітніх мовних стратегій, які використовуються для покращання професійної підготовки студентів. Констатовано, що основними специфічними особливостями системи реалізації мовних стратегій є міжнародний характер, паралельність, доступність, гнучкість, модульність, загальність, економічність, технологічність, майстерність викладача. Розкрито суть і технології реалізації мовних стратегій у вищій школі, їх застосування на тлі стратегій вільного володіння державною мовою, а також суперечності, що виникають у вищій школі під час впровадження сучасних мовних стратегій.

Вперше проведено комплексний аналіз засобів вираження граматичних категорій англійського дієслова в різних жанрах і регістрах мовлення на основі положень корпусної лінгвістики та Британського національного корпусу текстів. Підраховано квантитативне навантаження категорійних і некатегорійних засобів вираження граматичних категорій. Виокремлено центральні, типові, прототипові елементи, які характеризують різноманітні категорійні значення. Проаналізовано наявність мовних засобів вираження граматичних категорій у мовленні різних вікових груп (дорослих, підлітків, дітей), а також розмежовано використання таких засобів у мовленні чоловіків і жінок. Визначено деякі валентносні характеристики, притаманні окремим дієсловам, і виокремлено синтагматичні зв'язки, у яких вони типово вживаються. Наведено засоби вираження категорій часу, аспекту, стану та модальності в сучасній англійській мові.

Проаналізовано проблеми та суперечності впровадження в систему мовних стратегій інформаційних технологій як чинників інтенсифікації навчального процесу. Зазначено, що, незважаючи на ефективність інформаційних технологій, загалом вони не можуть замінити безпосередню комунікацію, спілкування викладача та студента. Доведено, що мовна стратегія, трансформуючись, самоорганізовуючись у напрямі мети свого розвитку, досягатиме вищого рівня організації, гармонізації та стійкості.

Проанализированы проблемы и противоречия внедрения в систему языковых стратегий информационных технологий как факторов интенсификации учебного процесса. Указано на невозвозможность замены непосредственной коммуникации, общения преподавателя и студента на информационные технологии, несмотря на их эффективность. Доказано, что языковая стратегия, в процессе трансформации и самоорганизации, двигаясь к направлению цели своего развития, будет достигать более высокого уровня организации, гармонизации и стойкости.

The article deals with the problems and contradictions of introduction in system of language strategy of information technologies as factors of an intensification of educational process are. Impossibility of replacements of the direct communications, dialogue of the teacher and the student by information technologies, despite of their efficiency is specified. It is proved, that language strategy, during transformation and self-organizing, moving to a direction of the purpose of the development, will achieve higher level of the organization, harmonization and resistance.

Визначено сутність поняття "мовні стратегії", їх мету та засоби досягнення (предметні, операційні). Розглянуто мовні стратегії як особливі технології розгортання іншомовної мовленнєво-розумової діяльності. Розкрито провідні риси мовних стратегій: варіативність, послідовність, морально-вольове начало тощо. Акцентовано увагу на необхідності переосмислення методичної концепції навчання іноземної мови у ВНЗ. Розглянуто позитивні риси традиційної методики вивчення іноземних мов, переваги комунікативного методу засвоєння та лінгвосоціокультурного методу викладання іноземних мов. Досліджено зрушення у викладанні іноземних мов в Україні: застосування мовленнєво-діяльнісного підходу та набуття прикладного характеру вивчення мови тощо. Проаналізовано суперечності, що виникають за впровадження сучасних мовних стратегій. Окреслено завдання формування мовних стратегій, зокрема їх поєднання зі стратегіями вільного оволодіння рідною мовою. Сформульовано засади та головну мету вивчення іноземних мов у вищій школі на сучасному етапі.

Розглянуто умови оптимізації застосування інформаційних технологій в реалізації мовних стратегій у професійній освіті: забезпечення навчальних закладів комп'ютерними мережами та он-лайновськими програмами, сучасними підручниками, що відповідають світовому стандарту, розробка та впровадження нових спецкурсів, інтеграція освітніх та інформаційно-комунікаційних технологій у практиці навчання студентів нефілологічних спеціальностей майбутній професійній діяльності. Доведено, що на сучасному етапі широкі можливості комп'ютерних технологій реалізуються у вищій школі не повною мірою, комп'ютери лише до певної межі можуть заповнити дефіцит педагогів і підвищити якість навчання. Наголошено, що майбутнє - за їх більш масовим освоєнням і більш широким впровадженням у практику реалізації мовних стратегій.

Досліджено поняття “мовні стратегії”, обґрунтовано соціальне замовлення розробки та їх інтенсифікації в сучасній професійній освіті. Виділено прямі (запам’ятовування, пізнавальні, компенсаторні) та непрямі (метакогнітивні, емоційні, соціальні) навчальні стратегії підготовки студентів до професійної діяльності. Виявлено взаємозв’язок мовних стратегій і мети професійної підготовки, які складаються із мовленнєвої практики, засобів (предметних та операційних) та мети навчання.

Зазначено про необхідність оволодіння викладачами основами інформаційних технологій та їх використання у викладанні іноземних мов.

Отмечена необходимость овладения преподавателями основами информационных технологий и их использования в преподавании иностранных языков.

The necessity of mastering the basics of information technology teachers and their use in the teaching of foreign languages​​.

Розглянуто значення та функціонування українських дієслівних префіксів в- і ви- та їх вираження засобами сучасної англійської мови. Дієслівні префікси означають співвідношення між двома об'єктами у просторі або станами (попереднім або наступним) у часі. У парадигматичному плані кожен префікс має одне інваріантне значення. У синтагматичному плані префікс означає конкретний тип співвідношень між двома змінними співвідносними об'єктами, один з яких є суб'єктом дії, а інший - об'єктом. Співвідносні об'єкти формують зміст відношень, тобто смисл префіксального дієслова разом з суб'єктом і об'єктом. У разі передавання смислів засобами сучасної англійської мови визначено 5 рівнів смислової відповідності: повна відповідність префікса й основи; відповідність лише префікса; відповідність основи дієслова; лише смислова відповідність; часткова або повна втрата інформації.

Досліджено можливості формування іншомовної комунікативно-професійної компетентності студентів засобами інформаційних технологій під час вивчення іноземних мов. Наведено переваги використання комп’ютерів у вивченні іноземної мови, серед яких виділено новітні інформаційні технології навчання: комп’ютери, інтернет-ресурси, мультимедійні засоби навчання, а також їх недоліки. Обговорено результати опитування серед студентів нефілологічних спеціальностей, які визнали ряд переваг і недоліків використання комп’ютерів. Запропоновано найперспективніший, практичний і простий спосіб забезпечити програмами певний курс з іноземної мови – це самостійне їх створення. Представлено відео перегляд як один з найефективніших засобів формування і засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Исследованы возможности формирования иноязычной коммуникативно-профессиональной компетентности студентов средствами информационных технологий при изучении иностранных языков. Приведены преимущества использования компьютеров в изучении иностранного языка, среди которых выделены новейшие информационные технологии обучения: компьютеры, интернет-ресурсы, мультимедийные средства обучения, а также их недостатки. Обсуждены результаты опроса среди студентов нефилологических специальностей, которые признали ряд преимуществ и недостатков использования компьютеров. Предложено перспективный, практичный и простой способ обеспечить программами определенный курс по иностранному языку - это самостоятельное их создания. Представлен видео просмотр как один из самых эффективных средств формирования и усвоения новых знаний, умений и навыков.

Researched possibilities of formation of foreign language communicative professional competence of students by means of information technologies in the study of foreign languages. were given benefits of using computers in learning a foreign language, among which highlighted the latest information technology training: computers, Internet resources, multimedia learning tools, as well as their weaknesses. Discussed the results of a survey among students of non-philological specialties that have recognized several advantages and disadvantages of using computers. Offered the most promising, practical and easy way to provide a program course in a foreign language - it is self-reliant creation. Video review was presented as one of the most effective means of formation and assimilation of new knowledge and skills.

Досліджено особливості конституційно-правового забезпечення реалізації прав і свобод у процесі застосування новітніх інформаційних технологій. Розкрито сутність конституційно-правових засад концепції інформаційного суспільства як сукупності нормативно-правових актів держави, прийняття яких зумовлене певною світоглядною парадигмою, зміст якої напряму залежить від зростання впливу розвитку інформаційно-комунікативних технологій на конкретному етапі розвитку держави. Визначено поняття прав і свобод у сфері застосування новітніх інформаційних технологій як сукупності прав і свобод особи, що виникають у процесі здійснення автоматизованої обробки інформації про неї технічними та програмними засобами, реалізація яких спрямована на забезпечення індивідуальної свободи та автономії людини від посягань як з боку інших осіб, так і з боку держави. Встановлено, що зміст прав і свобод у сфері новітніх інформаційних технологій - це сукупність прав, закріплених у правових приписах, які створюють відповідні умови і засоби, що визначають матеріальні та духовні можливості людини, які необхідні для задоволення потреб її існування та розвитку у процесі застосування інформаційних технологій. Такі правові приписи за своєю суттю покликані здійснювати регулювання суспільних відносин у сфері новітніх інформаційних технологій у такий спосіб, щоб забезпечувати дотримання фундаментальних прав і свобод людини в процесі застосування новітніх інформаційних технологій. Права і свободи людини у сфері новітніх інформаційних технологій є комплексними правами, які включають широкий спектр форм їх здійснення. Встановлено, що конституційні гарантії прав і свобод у сфері застосування новітніх інформаційних технологій - це встановлені та гарантовані Основним законом спеціальні засоби, способи, умови, які покликані забезпечувати та реалізовувати в повному обсязі потреби людини та їх всебічну охорону в інформаційному просторі, в межах якого відбувається накопичення, обробка, зберігання, обмін інформацією між суб'єктами цього простору.