Здійснено аналіз психологічних чинників запобігання Інтернет-залежності підлітків. Висвітлено основні напрямки та підходи до вивчення психологічних особливостей Інтернет-залежності у світовій та вітчизняній науці. Розкрито й обгрунтовано суть поняття "Інтернет-залежність". Визначено основні критерії та фактори, які впливають на її формування (психологічні, соціально-психологічні, соціальні). Розглянуто проблему психологічних особливостей прояву Інтернет-залежної поведінки у віковому аспекті, зокрема у підлітковому віці, як критичному періоді щодо формування Інтернет-залежної поведінки. Доведено, що ступінь вияву такої поведінки залежить від індивідуально-психологічних (індивідуальних особливостей підліткового віку) та мікросоціальних (психологічних труднощів і ускладнень, спричинених найближчим соціальним оточенням) факторів, які не ізольовані один від одного, а існують у взаємозв'язках та взаємозалежностях. Виявлено основні типи поведінки підлітків у мережі Інтернет, якими є: обсесивно-пошуковий, компенсаторний, емоційно-залежний, комунікативний, кіберсексуальний. Визначено психологічні умови та напрями ефективного запобігання Інтернет-залежності у підлітковому віці. На підставі результатів експериментальних досліджень доведено доцільність і ефективність програми запобігання Інтернет-залежної поведінки підлітків.

Розкрито характеристику основних категорій та понять віктимологічної науки, її напрями дослідження. Проаналізовано психологічні особливості віктимної поведінки (ВП) особистості, чинники її виникнення, обгрунтовано соціально-психологічні механізми формування в процесі соціалізації особистості. Особливу увагу приділено питанням психологічної діагностики ВП особистості. Розглянуто основні напрямки діяльності практичного психолога щодо надання психологічної допомоги особистості з ВП.

Раскрыты характеристика основных категорий и понятий виктимологической науки, её направления исследования. Проанализированы психологические особенности виктимного поведения (ВП) личности, факторы его возникновения, обоснованы социально-психологические механизмы формирования в процессе социализации личности. Особое внимание уделено вопросам психологической диагностики ВП личности. Рассмотрены основные направления деятельности практического психолога по предоставлению психологической помощи личности с ВП.

Проаналізовано психологічні особливості девіантної поведінки особистості (ДПО), розкрито її зміст і види, визначено стадії та рівні розвитку, сутність, форми прояву та етапи розвитку віктимної поведінки. Висвітлено соціальні, соціально-психологічні, педагогічні, індивідуально-психологічні чинники та гендерно-вікові аспекти ДПО. Розглянуто питання психологічної діагностики особистості з девіаціями поведінки. Викладено психологічні основи профілактики та корекції ДПО.

Висвітлено основні теоретико-методологічні підходи до дослідження проблеми психологічної компетентності (ПК) особистості у науковій літературі. Розкрито зміст складових ПК керівників освітніх організацій, зокрема, психолого-управлінської, соціально-психологічної, гендерної, комунікативної, психолого-педагогічної й автопсихологічної компетентності. Визначено проблеми формування ПК компетентності керівників освітніх організацій за умов післядипломної педагогічної освіти. Проаналізовано емпіричні дані, одержані під час дослідження рівнів і чинників сформованості складових ПК. Досліджено умови формування ПК управлінців-освітян, запропоновано модель формування ПК керівників освітніх організацій за умов післядипломної педагогічної освіти. Розглянуто зміст і структуру спецкурсів, спрямованих на формування окремих складових ПК управлінців.

Обгрунтовано науково-методичні засади формування психологічної компетентності (ПК) керівників освітніх організацій (ОО). Розкрито зміст, основні тенденції та чинники ПК управлінців. Розроблено модель формування ПК керівників ОО та визначено можливості її реалізації у системі післядипломної педагогічної освіти керівних ОО. Досліджено праці українських педагогів Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, В. Г. Кременя, О. Я. Савченко та ін.

Акцентовано увагу на впливі на віктимізацію дитини негативного емоційного досвіду. Досліджено вісім напрямів негативного емоційного досвіду в сім'ї. Розкрито головні наслідки причин формування вразливої особистості та віктимної поведінки дитини.

Розкрито проблему Інтернет-залежності серед підлітків. Досліджено ступінь розробленості проблеми феномена Інтернет-залежності підлітків у психологічній літературі. Висвітлено одну з помітних проблем дослідження і терапевтичної практики - проблему психології залежності. Підкреслено, що зазначений феномен вимагає старанного психологічного вивчення і проведення практичної терапевтичної роботи під час застосування якісних та кількісних дослідницьких методів.

Досліджено проблему віктимної поведінки українських жінок, які опинилися в ролі жертви образливих стосунків. За результатами емпіричного дослідження виявлено специфічні чинники формування віктимної поведінки жінок (відсутність ідентифікації, викривлення сприйняття власних почуттів, знижена здатність до адекватного оцінювання власної та чужого поведінки, навколишньої ситуації; порушення кордонів Его, використання специфічних невротичних захисних механізмів). Обговорено роль негативних мікро- і макросоціальних факторів у формуванні віктимної поведінки жінки в Україні. Емпіричним шляхом розкрито механізми віктимізуючого впливу психотравмуючих факторів батьківсько-дитячих стосунків на особистість жінки. Розроблено модель формування віктимної поведінки сучасних жінок та обгрунтовано сукупність показників прояву віктимності. Визначено основні напрями профілактики і корекції віктимної поведінки особистості. Одержані в результаті дослідження дані можуть бути використані під час вибору адекватних стратегій і тактик психотерапевтичної інтервенції та психологічної підтримки віктимних жінок, що страждають від насильства й образливої поведінки.