Висвітлено способи і засоби національно-патріотичного і військово-фізичного виховання студентів, курсантів. Проаналізовано напрями розвитку форм співпраці інститутів фізичної культури та військових. Розкрито основні тенденції щодо зацікавлення студентів і курсантів елементами навчально-виховного процесу, зокрема, досвід попередніх поколінь та активну рекламу спортивно-масової роботи.

Освещены способы и средства национально-патриотического и военно-физического воспитания студентов, курсантов. Проанализированы направления развития форм сотрудничества институтов физической культуры и военных институтов. Раскрыты основные тенденции заинтересованности студентов и курсантов элементами учебно-воспитательного процесса: это опыт предыдущих поколений и активная реклама спортивно-массовой работы.

The main attention is concentrated on the means and methods of national-patriotic and military-physical education of students and cadets. It has been revealed main tendencies of the students and cadets interest rousing in educational process such as previous experiences and active advertisement of mass sporting work.

Досліджено міграційні процеси у Східній Галичині на початку Першої світової війни. Проаналізовано чинники, що призвели до великого переміщення людей, їх кількість по окремих повітах, становище, діяльність російських державних установ з облаштування та опіки біженців.

Висвітлено основні суперечності між духовним і фізичним аспектами у становленні культури особистості студента. Сформульовано соціально-педагогічні, педагогічні й особистісні протиріччя, що існують між розумовою та фізичною культурами, між естетичним та фізичним вихованням. Запропоновано різні способи їх вирішення. Акцентовано увагу на таких тезах: гармонійний, цілісний розвиток особистості можливий на засадах єдності виховання духовної та фізичної культури; суперечності, які виникають, потребують своєчасного розв'язання; необхідно нові підходи та оптимізація змісту підготовки вчителів фізичної культури; формування фізичної та духовної культури особистості має відбуватися на засадах гуманізму, самостійності, високих морально-духовних, естетичних ідеалів. Зазначено про необхідність подальшого вивчення питань, пов'язаних з відносними та якісними змінами у процесі формування духовної та фізичної культури особистості, свідомого та несвідомого у розумінні сутності та змісту їх взаємозв'язку.

Освещены основные противоречия между духовным и физическим аспектами в становлении культуры личности студента. Сформулированы социально-педагогические, педагогические и личностные противоречия, существующие между умственным и физическими культурами, между эстетическим и физическим воспитанием. Предложены различные способы их решения. Акцентировано внимание на таких тезисах: гармоничное, целостное развитие личности возможно на основе единства воспитания духовной и физической культуры; противоречия, которые возникают, требуют своевременного решения; необходимы новые подходы и оптимизация содержания подготовки учителей физической культуры; формирование физической и духовной культуры личности должно происходить на принципах гуманизма, самостоятельности, высоких морально-духовных, эстетических идеалов. Указана необходимость дальнейшего изучения вопросов, связанных с относительными и качественными изменениями в процессе формирования духовной и физической культуры личности, сознательного и бессознательного в понимании сущности и содержания их взаимосвязи.

The authors determine the essence and content of the category of mental and physical cultures. They analyze their interaction and interconnection, formulate social and pedagogic, pedagogic and individual conflicts existing between mental and physical culture, offer different ways of their solution.