Розкрито сутність понять самостійності й активності як інтегральних характеристик майбутнього менеджера підприємницької діяльності. Визначено особливості, принципи, організаційно-педагогічні умови та розроблено методику забезпечення самостійної роботи студентів в інформаційно-навчальному середовищі університету. Проаналізовано результати експериментального дослідження сучасного стану організації самостійної роботи студентів ВНЗ України, проведеного за спеціально розробленою програмою. Експериментально підтверджено ефективність запропонованих організаційно-педагогічних умов і методики забезпечення самостійної роботи майбутніх менеджерів підприємницької діяльності.

Раскрыта сущность понятий самостоятельности и активности как интегральных качеств будущего менеджера предпринимательской деятельности. Определены особенности, принципы, организационно-педагогические условия и разработана методика обеспечения самостоятельной работы студентов в информационно-педагогической среде университета. Проанализированы результаты экспериментального исследования современного состояния организации самостоятельной работы студентов ВУЗ Украины, проведенного по специально разработанной программе. Экспериментально подтверждена эффективность данных организационно-педагогических условий и методики обеспечения самостоятельной работы будущих менеджеров предпринимательской деятельности.

Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено технологію забезпечення самостійної роботи майбутніх менеджерів підприємницької діяльності в інформаційному навчальному середовищі університету. Проаналізовано стан дослідження самостійної роботи у педагогічній теорії та практиці, обгрунтовано її концептуальні засади. На підставі визначених теоретичних підходів і методологічних положень сформовано поняттєвий апарат дослідження. З використанням методики факторного аналізу визначено організаційно-педагогічні умови, які впливають на самостійну роботу студентів. Розроблено технологію забезпечення самостійної роботи майбутніх менеджерів підприємницької діяльності, визначено сутність її основних складових. Експериментально підтверджено ефективність запропонованої технології, обгрунтовано засади та напрямки діяльності щодо покращання організації самостійної роботи студентів у вищій школі.

Розкрито механізми державного управління освітою за умов інформаційного суспільства, з'ясовано передумови й чинники такого управління. Обгрунтовано проблеми, що виникають в управлінні освітою в процесі переходу до інформаційного суспільства.

Проаналізовано сутність, структуру, способи вимірювання, вироблено різні підходи щодо визначення якості освіти. Надано характеристику елементів якості під час професійної практичної підготовки фахівців економічного напряму.

Висвітлено головні перешкоди на шляху адаптації діяльності регіональної вищої освіти до Болонського процесу. До факторів, що значно ускладнюють модернізацію вищої школи в регіоні, віднесено невизначеність статусу освіти, недостатність фінансування, нерівномірність розвитку регіонів тощо.

Проаналізовано проблему переходу від традиційної системи навчання до кредитно-модульної як перспективної і обов'язкової умови щодо участі України у Болонському процесі. Визначено основні переваги кредитно-модульної системи організації навчального процесу у порівнянні з традиційною; з'ясовано основні проблеми, пов'язані з її впровадженням; запропоновано способи їх вирішення.

Розглянуто побудову єдиного інформаційного освітнього середовища навчального закладу, вимоги до нього, організацію навчально-виховного процесу на його основі, а також всі його складові частини, які є в навчальному закладі.

Висвітлено результати дослідження стану організації самостійної роботи студентів (СРС) в українських ВНЗ протягом 2003 - 2008 рр. за спеціальною експериментальною програмою, що надає можливість не лише аналізувати і зіставляти факти, а й порівнювати між собою різні підходи до організації СРС з метою виділення найбільш раціональних за конкретних умов споріднених ВНЗ. Особливу увагу приділено підсумковим опитуванням викладачів ВНЗ щодо їх ставлення до організації СРС за сучасних умов, виявлення актуальних проблем впровадження даного виду діяльності, а також вивчення суб'єктивного розуміння та ставлення до реорганізації СРС.

За допомогою наукових джерел із сучасних проблем управління якістю освіти висвітлено проблему нормативно-правового забезпечення організації моніторингу управління освітою. Розглянуто шляхи модернізації якості освіти за умов реформування системи державного управління освітою в Україні. Наведено державні нормативно-правові акти щодо основних напрямів політики та стратегії реформування освіти в перехідний період, у якому нині перебуває наша країна.

С помощью научных источников по современным проблемам управления качеством образования освещена проблема нормативно-правового обеспечения организации мониторинга управления образованием. Рассмотрены пути модернизации качества образования в условиях реформирования системы государственного управления образованием в Украине. Приведены государственные нормативно-правовые акты относительно основных направлений политики и стратегии реформирования образования в переходный период, в котором сейчас находится Украина.

With the help of scientific sources on contemporary issues of education quality management deals with the problem of normative-legal framework for the organization of monitoring of management education. The ways to upgrade the quality of education in public administration reform education in Ukraine. Given state regulations concerning the main policies and strategies for education reform in the transitional period, which is now in Ukraine. Quality education is considered as one of the indicators of quality of life, a tool for social and cultural harmony and economic growth. It is found that upgrading the quality management education industry includes: optimization of organizational and managerial structures, a change in the technology of management functions; informative introduction and management, computer technology, introduction of a new ethics of governance, democratization of the process for appointing heads of educational institutions.

Висвітлено теоретичні аспекти інформатизації управління навчально-виховним процесом у ВНЗ. Акцентовано увагу на необхідності підвищення рівня інформаційної культури як керівника ВНЗ, так і науково-педагогічного колективу загалом.

Освещены теоретические аспекты информатизации управления учебно-воспитательным процессом в ВУЗ. Акцентировано внимание на необходимости повышения уровня информационной культуры, как для руководителя ВУЗ, так и научно-педагогического коллектива в целом.

It's dialed with theoretical aspects of information management educational process at the university. The attentionаtoаthe need toаincreaseаthe level ofаinformation culture asаfor theаhead of the university, as well asаscientific andаteaching staffаasa whole.

Визначено сутність поняття функції в управлінській діяльності. Деталізовано змістове наповнення категорії "функція педагогічного менеджменту" та шляхи створення й розвитку системи управління галузей освіти. Проаналізовано запропоновану автором класифікацію функцій управлінської діяльності менеджера освітньої установи, окреслено напрями, актуальні для кожної групи функцій в управлінській діяльності.

Определена сущность понятия функции в управленческой деятельности. Детализировано содержательное наполнение категории "функция педагогического менеджмента" и пути создания и развития системы управления отраслей образования. Проанализирована предложенная автором классификация функций управленческой деятельности менеджера образовательного учреждения, очерчены направления, актуальные для каждой группы функций управленческой деятельности.

The article deals with main definitions of functions in supervision activity. It is shown the classification of manager's functions in educational organizations.

Розкрито теоретичні засади формування аграрної політики України. Висвітлено пріоритетні напрями сталого розвитку аграрного сектору (АС). Досліджено проблеми фінансового забезпечення реалізації державних програм підтрики АС. Оцінено ефективність виконання бюджетних програм. Удосконалено механізми регулювання довгострокового економічного розвитку АС. Обгрунтовано пріоритети сучасної державної аграрної політики в Україні.

Підтримано реалізацію принципу "Освіта через усе життя" i необхідність створення відповідної системи, що є одним із головних завдань структурних перетворень системи вищої освіти України. Визначено основні завдання підготовки майбутніх економістів у ВНЗ за умов стрімкого оновлення технологій. Доведено важливість самостійності й активності як необхідної умови ефективності самостійної роботи майбутнього менеджера підприємницької діяльності.

Поддержана реализация принципов "Образование на протяжении всей жизни" и необходимость построения соответственной системы, что является одной из главных задач структурных преобразований системы высшего образования Украины. Определены основные задачи подготовки будущих экономистов в ВУЗ в условиях стремительного обновления технологий. Доказана возможность самостоятельности и активности как необходимых условий эфективности самостоятельной работы будущего менеджера предпринимательской деятельности.

In article the author supports a principle "education for all life" and also necessity of creation of respective system, that is one of the main tasks of structural changes of higher educational system of Ukraine. The main tasks of future economists' preparation in the higher educational establishments in the conditions of rapid technology update are defined. The possibility of independence and activeness as the necessary conditions of future manager independent work effectiveness is proved.

Висвітлено сутність та особливості організації процесу інформатизації управлінської діяльності за сучасних умов глобалізації й інтеграції системи вищої освіти. Розкрито сутність та функції інформатизації управлінської діяльності керівника ЗНЗ. Проведено аналіз досвіду й обгрунтування наукових засад модернізації системи інформатизації управлінської діяльності у вищій школі. Розглянуто особливості педагогічної діагностики рівнів сформованості готовності магістрів до інформатизації управлінської діяльності. Викладено структурно-функціональну модель педагогічної системи підготовки магістрів до інформатизації управлінської діяльності.

Розглянуто систему управління ресурсами переробних підприємств на засадах логістики. Розкрито поняття фінансової стійкості, визначено фінансові інструменти для застосування в системі управління та цілі управління потоками ресурсів у матеріальній та фінансовій формах. Наведено схему кругообігу фінансових потоків підприємства, визначено аспекти ефективного управління фінансами. Розроблено механізм синхронізації фінансових і матеріальних потоків у логістичних системах.

Розроблено та науково обгрунтовано концепцію підготовки магістрів з управління навчальним закладом до інформатизації управлінської діяльності в навчальних закладах, яка охоплює взаємопов'язані концепти: методологічний, теоретичний і технологічний. Розроблено та науково обгрунтовано організаційно-методичну систему підготовки магістрів, що включає інформаційну систему управління навчально-виховним процесом у ВНЗ і структурно-функціональну модель підготовки магістрів з управління навчальним закладом до інформатизації управлінської діяльності, яка містить блоки: методологічно-орієнтувальний, виконавчо-процесуальний, оцінно-результативний. Охарактеризовано сутність, специфіку та складники процесу інформатизації управління навчальним закладом, а також особливості інформатизації управлінської діяльності в навчальних закладах системи освіти. Визначено структуру підготовки магістрів з управління та сутність феномену "готовність магістрів з управління навчальним закладом до інформатизації управлінської діяльності". Уточнено зміст понять "управління", "інформатизація", "інформатизація управління навчально-виховним процесом в освітньому закладі", "інформаційне освітнє середовище ВНЗ". Визначено критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-пізнавальний, операційно-діяльнісний), їх результати й охарактеризовано рівні готовності магістрів з управління навчальним закладом до інформатизації управлінської діяльності, виокремлено педагогічні умови підготовки магістрів спеціальності "Управління навчальним закладом" до інформатизації управлінської діяльності. Удосконалено та впроваджено в навчально-виховний процес педагогічних ВНЗ навчально-методичне забезпечення цього процесу.

Ефективність державного регулювання ринку освітніх послуг в Україні передбачає декілька етапів. Кожний із них регламентує певний складник ефективності державного регулювання. Державне регулювання розглядається як альтернативний механізм, що компенсує неефективність ринку. Підставою для державного втручання є ринкові пробіли, помилки. Ринок і держава не позбавлені вад: вибір між ринком та державою є лише вибором між різними ступенями й типами недосконалості. Проте в реальній змішаній економіці державне регулювання є явищем типовим, отже, виникають підстави для його аналізу й оцінювання. Виділяють такі види ефективності державного регулювання: економічну, соціальну, адаптаційну. Економічна ефективність передбачає відповідність одержаного результату поставленій соціально-економічній меті й методам, за допомогою яких вона досягається. Соціальна ефективність передбачає соціальну, або суспільну, спадкоємність політичних і економічних заходів, що проводяться державою, оскільки вплив більшості інструментів державної політики подвійний і суперечливий. Адаптаційна ефективність державного регулювання піддається як статичному, так і динамічному аналізу.