Запропоновано апробовані методики оцінки вольових якостей в учнів у процесі занять фізичною культурою. Модифіковано відомі раніше та розроблено нові тестові фізичні вправи.

Вивчено кореляційний взаємозв'язок вольових якостей в учнів середнього шкільного віку. Доведено залежність вольових якостей від рівня функціональної рухливості нервових процесів і фізичних здібностей. Наведено загальні психофізіологічні основи для вияву рухових здібностей і вольових якостей.

Досліджено вікову динаміку та кореляційний взаємозв'язок вольових і фізичних якостей в учнів 10 - 12 років. Розглянуто залежність показників вольових і фізичних якостей від психофізіологічних характеристик.

Показано, що коротка тренувальна програма може служити своєрідним індикатором під час визначення найбільш сприятливих вікових періодів для формування швидкісних здібностей в учнів.

Показано, что короткая тренировочная программа может служить своеобразным индикатором при определении благоприятных возрастных периодов для формирования скоростных способностей у учащихся.

The short training program is considered to be a definite indicator for determining the most favourable age periods for forming speed skills of the pupils.

Наведено розроблену педагогічну технологію виховання волі учнів у процесі занять фізичною культурою з використанням відповідних засобів і методів.

Приведена разработанная педагогическая технология воспитания воли учащихся в процессе занятий физической культурой с использованием соответствующих средств и методов.

The article deals with the developing of the pedagogical technolodgy of will training with the students during physical training lessons, wing corresponding means and methods.

Конкретизовані фактори, що впливають на формування волі. Запропоновано й експериментально перевірено методику формування вольової сфери учнів у процесі занять фізичною культурою.

Конкретизированы факторы, влияющие на формирование воли. Предложена и экспериментально проверена методика формирования волевой сферы учащихся в процессе занятий физической культурой.

Factors that influence on will formation are specified in this work. The methods of will sphere formation of students in the process of physical training are offered and experimentally tested.

Запропоновано науково обгрунтовані та експериментально перевірені педагогічні засоби і методику формування вольових якостей у підлітків у процесі занять фізичними вправами.

Приведены научно обоснованные и экспериментально проверенные педагогические средства и методика формирования волевых качеств у подростков в процессе занятий физическими упражнениями.

The pedagogical means proued by science and checked by experiments and the methods of the will qualities forming with the teenaqers during the performing of the physical exercises are presented in this work.

Розглянуто особливості прояву вольових зусиль учнів віком 8 - 17-ти років під час виконання фізичних вправ різного характеру та під впливом факторів зовнішньої стимуляції. Найвищий приріст вольових зусиль під впливом зовнішньої стимуляції виявлено у вікових періодах 10 - 12 років (до 50 %). Встановлено, що використання педагогом факторів зовнішньої стимуляції найбільш ефективне в середньому шкільному віці.

Рассмотрены особенности проявления волевых усилий учащихся в возрасте 8 - 17 лет при выполнении физических упражнений разного характера и под воздействием факторов внешней стимуляции. Наибольший прирост волевых усилий под влиянием внешней стимуляции зафиксирован в возрастных периодах 10 - 12 лет (до 50 %). Установлено, что в среднем школьном возрасте влияние факторов внешней стимуляции со стороны педагога наиболее эффективно.

Розглянуто особливості прояву вольових зусиль учнями різного віку за виконання силових вправ статичного та динамічного характеру.

Рассмотрены особенности проявления волевых усилий учащимися разного возраста при выполнении силовых упражнений статического и динамического характера.

The work considers the peculiarities of will efforts display among the pupils of different age while performing power exercises of static and dynamic character.

The investigation results of the external stimulation of the will efforts among the pupils aged 10 - 12 are considered.

Предложено использовать перспективные экспресс-методы объективной оценки состояния членов экипажа боевых машин с целью оптимизации их деятельности и повышение боевой эффективности существующих и перспективных танков.

Запропоновано інформативні методики та критерії оцінювання вольових якостей у молодших підлітків. Показано, що прояв даних якостей в учнів V - VII класів значною мірою залежить від рівня їх фізичної підготовленості та функціональної рухливості нервових процесів. Діти віком 10 - 13-ти років характеризуються відносно високим рівнем вольових проявів і більш значним приростом показників фізичних здібностей. Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні засоби та методику виховання вольових якостей учнів у процесі розвитку основних фізичних здібностей - швидкості, сили, витривалості, швидкісно-силових якостей.

Розкрито теоретико-методологічні засади формування в учнів загальноосвітньої школи особистісної мобільності у процесі фізичного виховання. Проаналізовано погляди на сутність проблеми особистісної мобільності як здатності до діяльності, а також до довільного управління власною поведінкою та діяльністю. Уперше визначено змістову сутність поняття "особистісна мобільність" і її функціональну структуру. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічну модель формування в учнів особистісної мобільності у процесі фізичного виховання, яка побудована відповідно до логіки та структури виховного процесу у загальноосвітній школі.

Розглянуто змістовну сутність поняття "особистісна мобільність", її складові, критерії, показники й рівні сформованості в учнів загальноосвітньої школи. Показано, що рівень сформованості особистісної мобільності як функціональної системи визначає адаптаційні можливості учнів до навчально-фізкультурної діяльності.

Розглянуто змістову сутність поняття "особистісна мобільність" як складову професійно-педагогічної компетентності майбутніх вчителів фізичної культури.

Встановлено, що важливим завданням фізичного виховання в навчально-виховному процесі студентської молоді є рівномірний та гармонійний розвиток основних фізичних якостей, тобто соціально зумовлених сукупностей біологічних і психічних властивостей, які формують фізичну готовність людини до здійснення активної рухової діяльності. Розкрито особливості розвитку та вдосконалення фізичних якостей студентів через засоби фізичної культури. Розглянуто питання організації навчального процесу з фізичного виховання для студентів спеціального медичного відділення.

Розглянуто проблему формування мотивів фізичного самовдосконалення в учнів у процесі фізичного виховання в загальноосвітній школі. Проаналізовано сучасний стан проблеми мотивації школярів у психолого-педагогічній літературі та освітній практиці. Розроблено й експериментально перевірено педагогічні умови формування мотивів фізичного самовдосконалення учнів середнього шкільного віку в процесі фізичного виховання. Доведено, що мотиви можна формувати тільки в процесі діяльності у разі свідомого подолання різного рівня труднощів. Ефективність запропонованих педагогічних умов формування мотивів фізичного самовдосконалення підтверджується позитивною динамікою пізнавального інтересу й пізнавальної активності на уроках фізичної культури.

Розроблено критерії та показники для оцінки рівня сформованості в учнів загальноосвітньої школи мотиваційної складової готовності до довільного управління. Визначено 4 умовних групи учнів, які відповідають високому, достатньому, середньому та низькому рівням сформованості мотиваційної складової готовності до довільного управління. З'ясовано, що протягом усього навчання в загальноосвітній школі уроки фізичної культури не мають суттєвого впливу на формування в учнів показників мотиваційної складової, а саме позитивного ставлення, пізнавального інтересу, пізнавальної активності.

Розглянуто вікові та типологічні особливості вольових якостей старшокласників загальноосвітньої школи. Відмічено тенденцію до підвищення рівня вольових якостей віком від 15 до 17 років. Результати кореляційного аналізу засвідчили високий рівень взаємозалежності вольових якостей. Зафіксовано суттєві індивідуальні відмінності за силою, стійкістю та широтою (повнотою) вольової активності. За співвідношенням цих показників виділено 3 типологічні групи учнів середнього шкільного віку, які суттєво відрізняються за рівнем прояву вольових якостей і здатністю до вольової регуляції.

Проаналізовано сучасний стан проблеми формування готовності підлітків до вольових напружень. Розглянуто структуру вольових напружень та виокремлено її основні компоненти. Вивчено показники сформованості компонентів структури вольових напружень у підлітків. Визначено рівні сформованості готовності до вольових напружень та критерії їх оцінювання. Розроблено й експериментально перевірено педагогічні умови та методику формування готовності підлітків до вольових напружень у процесі фізичного виховання. Подано таблицю результатів експериментального застосування розробленої методики. Сформульовано напрямки подальшого дослідження проблеми формування готовності підлітків до вольових напружень у процесі фізичного виховання.

Проанализировано современное состояние проблемы формирования готовности подростков к волевым напряжениям. Рассмотрена структура волевых напряжений и выделены основные ее компоненты. Изучены показатели сформированности компонентов структуры волевых напряжений у подростков. Определены уровни сформированности готовности к волевым напряжениям и критерии их оценки. Разработаны и экспериментально проверены педагогические условия и методика формирования готовности подростков к волевым напряжениям в процессе физического воспитания. Дана таблица результатов экспериментального использования разработанной методики. Сформулированы направления дальнейшего исследования проблемы формирования готовности подростков к волевым напряжениям в процессе физического воспитания.

The current state of the problem of formation of readiness of adolescents to volitional stress is analyzed. Considered is the structure of will stress and highlighted its main components. Studied rates of formation of structural components of will stress in adolescents. Defined are the levels of formation of readiness for resolute stresses and evaluation criteria. Developed and experimentally tested pedagogical conditions and method of forming a strong-willed adolescent stress in physical education. Served is the table with the results of experimental using of the developed technique. Formulated are the guidelines for further study of the problem of formation of readiness of adolescents to volitional stress in physical education.