Розглянуто соціоморфічні, натуроморфічні, техноморфічні та антропоморфічні моделі дизайну. Значну увагу приділено культурі Стародавнього Єгипту, Ірану, Китаю, класичного Арабського Сходу, античності, середньовіччя, Відродження та Нового часу. Висвітлено явища абстракціонізму, футуризму, кубізму, функціоналізму, машинізму та індустріального мистецтва, описано категоріальний універсум композиції, культурно-історичні типи категоризації дійсності.

Узагальнено практичний досвід передового вітчизняного та, частково, закордонного дизайну й ергономіки електронної апаратури. Розглянуто питання проектування, розробки та випробування систем, принципи художнього конструювання, основні вимоги ергономіки та естетики.

Вміщено тлумачення близько 2000 термінів, понять і визначень, які найчастіше трапляються в спеціальній та навчальній літературі з інженерної графіки, дизайну та архітектури. Словниковий склад збагачено термінами та поняттями з деяких розділів геометрії, машинознавства та загального машинобудування, образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва.

Представлен культурно-антропологический, культурологический и эстетический анализ моды. Критикуются абстрактно-антропологические, позитивистские, социологические подходы в исследовании моды. Концептуализируется феномен моды в системе художественного творчества, описывается специфика модных инноваций в контексте стилевого формообразования культуры. Реконструируется эстетосфера моды в рамках категорий "гротеск", "идеал", "норма", анализируется феномен моды в контексте художественных практик ХХ столетия. Дается культурологическая модель дизайна одежды.

Розглянуто першочергові завдання розвитку національної системи дизайну та ергономіки та їх значення для духовного, економічного, соціально-культурного відродження від систем навчання і його змісту, перепідготовки, створення відповідних наукових центрів до методики дизайнерського проектування і налагодження дизайнерської індустрії.

Висвітлено історію розвитку харківського художнього мистецтва на межі 1980 - 1990 рр. Проведено дослідження творчої діяльності Л.Левицького на прикладі вивчення повоєнної графіки митця. Розглянуто основні психологічні проблеми особистості у творчості. Показано особливості сприйняття візуальної інформації та використання архетипів і символів як ефективних засобів впливу на підсвідомість особистості. Досліджено досвід використання інформаційних технологій у процесі розвитку творчих здібностей учнів на уроках малювання. Розглянуто методи активізації навчання в художніх ВНЗ. Проведено аналіз розвитку радянського живопису 1970-х рр. спортивної тематики. Наведено відомості щодо особливостей формування архітектурного та промислового дизайну в сучасний період.

Освещена история развития харьковского художественного искусства на рубеже 1980 - 1990 гг. Проведено исследование творческой деятельности Л.Левицкого на примере изучения послевоенной графики художника. Рассмотрены основные психологические проблемы личности в творчестве. Показаны особенности восприятия визуальной информации и использования архетипов и символов как эффективных средств влияния на подсознание личности. Исследован опыт использования информационных технологий для развития творческих способностей учащихся на уроках рисования. Рассмотрены методы активизации учебного процесса в художественных ВУЗ. Проанализировано развитие советской живописи 1970-х гг. спортивной тематики. Представлены сведения об особенностях формирования архитектурного и промышленного дизайна в современный период.

Виділено найбільш важливі дидактичні принципи харківської мистецької школи, зокрема: високий науковий рівень викладання, наочність, системність та послідовність у вирішенні навчальних завдань. Зазначено, що їх взаємозв'язок утворює чітку педагогічну систему підготовки фахівців.

Выделяя наиболее существенные дидактические принципы харьковской художественной школы, в частности: высокий научный уровень преподавания, наглядность, системность и последовательность в решении учебных задач, отмечено, что находясь во взаимосвязи, они образуют стройную педагогическую систему подготовки специалистов.

The most essential didactical foundations of Kharkiv arts school, namely the high level of teaching, clearness, systematic character and order in determination of educational problems are marked out. It is noticed that being in the interrelationship, they form orderliness pedagogical system of training of specialists.

Розглянуто процеси взаємодії об'єктів дизайну з навколишнім середовищем, а також висвітлено актуальність їх вивчення за критерієм важливості у створенні гармонійного предметно-просторового середовища людини.

Рассмотрены процессы взаимодействия объектов дизайна с окружающей средой, а также выявлена актуальность их изучения по критерию важности в создании гармоничной предметно-пространственной среды человека.

In article processes of interaction of objects of the design with an environment are considered and also the urgency of their studying is revealed in connection with the responsibility in participation of creation of the harmonious subject-spatial environment of the person.

Висвітлено проблеми становлення дизайну у Стародавньому Єгипті. Розглянуто особливості оформлення житла та пірамід. Дизайн представлено як світову хроніку, де відображені провідні ідеї минулого і сьогодення, колективна мудрість народів. Виділено основні принципи єгипетського мистецтва, які започаткували появу єдиних образотворчих канонів.

Освещены проблемы становления дизайна в Древнем Египте. Рассмотрен дизайн египетского жилища и пирамид. Дизайн представлен как мировая хроника, в которой отражены передовые идеи прошлого и настоящего, коллективная мудрость народов. Отражены принципы дуалистического египетского мышления и основные идеи искусства Древнего Египта.

The article under consideration is devoted to the problems of design in Ancient Egypt. The dwelling and pyramids design of Ancient Egypt is of great interest. The main idea of the pyramid construction is to honour pharaohs. We cannot imagine the world's culture without art works, the invaluable creations of mankind. Design is an essential part of these achievements, it is considered to be the world's chronicle which reflected the leading ideas of the past and the present, the collective wisdom of peoples, their glory and pride. The key idea of the article reflects the principle of dualistic Egyptian mentality. The main principles of the Egyptian Art are pointed out in the article. These principles became the foundation for the appearance of the united fine-arts canons.

Висвітлено питання проекціювання матеріалів про дизайн в Україні 1920 - 1980 р. на тлі дизайнерських країн-лідерів, зважаючи на наявність у них інтернаціональної та національної складових дизайну.

Проведена проекция материалов о дизайне в Украине 1920 - 1980 г. на фоне, который создают дизайнерские страны-лидеры, с учетом присутствия в них интернациональной и национальной составляющих дизайна.

The author makes a projection of materials about design in Ukraine 1920 - 1980th years on a background which is created by design countries - leaders, in view of presence at them of international and national components of design.

Проаналізовано розвиток вітчизняного та зарубіжного дизайну в ХХ ст., висвітлено його термінологію та визначено основні параметри. Розглянуто питання проекції українського дизайну в загальносвітовий. Описано національну та глобалізаційну складові вітчизняної дизайнерської культури.

Проанализировано развитие отечественного и зарубежного дизайна в ХХ ст., освещена его терминология и определены основные параметры. Рассмотрены вопросы проекции украинского дизайна в общемировой. Приведены описания национальной и глобализационной составной отечественной дизайнерской культуры.

Висвітлено історію розвитку мистецтва плаката в 1920 - 1930 рр. у Радянському Союзі та визначено основні творчі завдання художників-плакатистів. Проведено комплексний аналіз творчості Л.Левицького 1930-х рр. та повоєнного періоду. Розглянуто особливості художнього стилю та новаторські здобутки митця. Досліджено гендерні аспекти навчання та особливості формування відповідних стереотипів у студентському середовищі. Проаналізовано наукову діяльність вищого навчального закладу та можливості її інтеграції до європейського освітнього простору. Розглянуто питання організації естетичної освіти та виховання школярів у загальноосвітніх навчальних закладах. Досліджено процес формування фірмового стилю та розвиток промислового дизайну. Наведено опис та оцінку складних компонентів загальної якості художньо-технічних об'єктів. Розглянуто нові концепції в мистецтві й їх функціонування на прикладі проекту "Жорна часу" В.Сидоренка. Проведено дослідження вітчизняного нефігуративного живопису 1960-х рр. як явища нонконформізму. Проаналізовано розвиток сакрального мистецтва Галичини на прикладі вивчення творчості В.Чайки та ремінісценції західноєвропейських традицій у народному іконописі Слобожанщини.

Освещена история развития искусства плаката в 1920 - 1930 гг. в Советском Союзе и определены основные творческие задачи художников-плакатитсов. Проведен комплексный анализ творчества Л.Левицкого 1930-х гг. и послевоенного периода. Рассмотрены особенности его художественного стиля и новаторские достижения. Исследованы гендерные аспекты обучения и особенности формирования соответствующих стереотипов в студенческй среде. Проанализирована научная деятельность высшего учебного заведения и возможности ее интеграции в европейское образовательное пространство. Рассмотрены вопросы организации эстетического воспитания и образования школьников в общеобразовательных учебных заведениях. Исследован процесс формирования фирменного стиля и развитие промышленного дизайна. Представлены описание и оценка сложных компонентов общего качества художественно-технических объектов. Рассмотрены новые концепции в искусстве и их функционирование на примере проекта "Мельница времени" В.Сидоренко. Проведено исследование отечественной нефигуративной живописи 1960-х гг. как явления нонконформизма. Проанализировано развитие сакрального исскуства Галиции на примере изучения творчества В.Чайки. Рассмотрены реминисценции западноевропейских традиций в народной иконописи Слобожанщины.

Розглянуто трактування терміна "дизайн", запропоновано періодизацію дизайну ХХ ст., висвітлено відмінність дизайну від суміжних видів мистецтв.

Рассмотрены трактование термина "дизайн", предложена периодизация дизайна ХХ в., освещено отличие дизайна от смежных видов искусства.

In the article is interpretation of the term "Design", propose to the periods of design of XX century, difference of design from the contiguous types of art is treatment.

Проаналізовано становлення дизайн-освіти в Польщі. Наголошено на доцільності використання науково-педагогічного досвіду найстарішого мистецького закладу Польщі - Краківської Академії Мистецтв ім. Яна Матейка в практиці дизайн-освіти України.

Проанализировано становление дизайн-образования в Польше. Отмечено целесообразность использования научно-педагогического опыта старейшего художественного заведения Польши, Краковской Академии искусств им. Яна Матейка, в практике дизайн-образования Украины.

The development of design education in Poland has been analysed. Expediency of the scientific pedagogical experience usage of the oldest art high school of Poland - Academy of Arts by Jan Matejko, Krakiv - in the design educational practice of Ukrainehave been concidered.

Розглянуто майже недосліджену важливу властивість композиції на прикладах пропедевтичних курсів Іттена Іоханнеса, Крінського В.Ф., Ламцова І.В., Туркуса М.О. та досліджень Араухо Ігнасіо, Іоганека Т., Мінервіна Г.Б., Сомова Ю.С., Хмельовського О.М. та інших, а також єдність характеру форми з позицій сучасного дизайну.

In article considering practically not investigate and very important guality of composition on examples of propedeutic courses of I.Itten, Krinski V.F., Lamtsov I.V., Turkus M.A. and investigations of Arauho Ignasio, Ioganek T., Minervin G.B., Somov Y.S., and also the unity of form character from the positions of modern design.

Побудовано основу структурно-логічної схеми підготовки дизайнерів різних рівнів акредитації та визначено концептуальні положення викладання фундаментальних дисциплін дизайн-освіти.

Построена структурно-логическая схема подготовки дизайнеров разных уровней аккредитации и определены концептуальные положения преподавания фундаментальных учебных дисциплин дизайн-образования.

The structural - logical plan of preparation of designers ((( - (( levels accreditation was constructed and conceptual positions of teaching fundamental subject of design - education were determined.

Розглянуто проблемні аспекти у сфері розробки дизайну для людей з обмеженими можливостями. Наголошено на важливості їх вирішення на шляху до повноцінної інтеграції України до Європейського Союзу.

Рассмотрены проблемные аспекты в сфере разработки дизайна для людей с ограниченными возможностями. Отмечена важность их решения на пути к полноценной интеграции Украины в Европейский Союз.

At the article problem aspects at the development field of design for people with the limited capacity has been looked. Importance of this problem at the way to full integration of Ukraine into the European Union has been demonstrated.

Розглянуто питання визначення місця мистецького дизайну в об'єктах мас-медіа, телебачення, поліграфії, а також дослідження соціально-психологічних аспектів медіа-проектів.

Рассмотрены вопросы определения места дизайнерского искусства в объектах масс-медиа, телевидения, полиграфии, а также исследования социально-психологических аспектов медиа-проектов.

This article is held in determination the place of art of design for mass-media objects, television, printing industry and for researching social(psychological aspects of media - design.

Розглянуто питання гуманізації дизайн-освіти шляхом зміни акцентів у проведенні аудиторних занять, переорієнтації літніх практик у дослідницьке русло, усвідомлення місця та ролі етнокультурного фактора, персоніфікації дизайну.

Рассмотрены вопросы гуманизации дизайнерского образования путем изменения акцентов в проведении аудиторных занятий, переориентации летних практик в исследовательское русло, осознание места и роли этнокультурного фактора, персонификации дизайна.

Questions humanization design of education are considered by change of accents in carrying out audience employment, reorientation summer practice in a research channel, comprehension of a place and a role of the ethno-cultural factor, personification of design.

Викладено генезу проектної графіки у Харківській державній академії дизайну і мистецтв як провідній школі промислового дизайну України.

Изложен генезис проектной графики в Харьковской государственной академии дизайна и искусств как ведущей школе промышленного дизайна Украины.

The Genesis of design drawing in the Kharkov state academy of design and arts, as to leading school of industrial design of Ukraine is explained.