Раскрыты общие положения современной логико-риторической концепции диалога. Рассмотрены особенности аргументативной проблематики в истории логико-риторической мысли. Изучены проблемы аргументации в правовой, исследовательской и гомилетической сферах человеческой деятельности. Проанализированы отдельные феномены диалога (ложь, риторические фигуры) и стратегии аргументирования (интерпретация, аргумент к авторитету). Рассмотрены особенности религиозной полемики в Украине в конце XVI - начале XVII вв. Охарактеризованы подходы к моделированию судебного диалога в странах романо-германского и англо-американского права. Уделено внимание коммуникативным и аргументативным аспектам риторических фигур, функциям эвристического диалога в научно-исследовательской деятельности, использованию молчания и интерпретации в правовой аргументации.

Визначено ознаки гомілії, зумовлені відображенням сакрального світу у людському мовленні, проаналізовано лексичні, словотвірні, морфологічні, синтаксичні мовні засоби передачі надприродного змісту. Розглянуто специфіку адресанта, адресата та їх взаємодії у тексті гомілій. Проведено аналіз гомілії як жанру за параметрами тематики, композиції та стилістичних особливостей. Простежено розвиток жанру гомілії в проповідницькій діяльності І. Златовуста, зроблено спробу з'ясувати позамовні чинники цього розвитку.

Розглянуто термін "бандит", як він найчастіше вживався представниками більшовицької влади в Україні на початку 1920-х рр. Порівняльний аналіз надав змогу виявити не лише політичні аспекти послугування цим осудливим поняттям, а й почасти з'ясувати деякі сформовані на цьому досвіді побутові та наукові традиції.

Обгрунтовано значення риторичних знань і вмінь у житті та професійній діяльності людини. Висвітлено філософсько-історичний аспект даного питання та сформульовано основні завдання викладання сучасного курсу "Риторика". Охарактеризовано основу мовленнєвої майстерності особистості, яку становлять комунікативні якості мовлення: правильність, чистота, точність, багатство і різноманітність лексики, образність, виразність, доступність, доцільність. Подано класичний варіант вивчення риторики, в який включено необхідні компоненти та завдання.

Обосновано значение риторических знаний и умений в жизни и профессиональной деятельности человека. Освещен философско-исторический аспект данного вопроса и сформулированы основные задачи преподавания современного курса "Риторика". Охарактеризована основа речевого мастерства личности, которую составляют коммуникативные качества речи: правильность, чистота, точность, богатство и разнообразие лексики, образность, выразительность, доступность, целесообразность. Предложен классический вариант изучения риторики, в который включены необходимые компоненты и задачи.

Obgruntovano importance of rhetorical skills and knowledge in the life and career person. Are illuminated, philosophical and historical aspect of this issue and formulated the main tasks of modern teaching the course "rhetoric." We characterize the basis of verbal skill cards, which are communicative speech quality: accuracy, clarity, accuracy, richness and diversity of vocabulary, imagery, expressive, accessibility, usefulness. Added the classic version of the study of rhetoric, which includes the necessary components and tasks.

Висвітлено проведення обласного семінару-практикуму учителів української мови та літератури з теми "Виховання культури мовлення засобами риторики", що у 2009 р. проходив на базі Смілянської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів № 11 Смілянської міської ради Черкаської області. Визначено необхідність проведення зазначеного освітянського заходу координаторами та гостями семінару.

Проаналізовано поняття "риторична культура", яким послуговуються сучасні ритори, але зміст і структура якого поки що залишаються невизначеними. Описано педагогічну концепцію формування риторичної культури особистості. Положення грунтуються на досвіді викладання автором дисципліни "Основи риторики" у ВНТУ студентам Інституту менеджменту та магістрантам усіх спеціальностей.

Досліджено поняття риторичної культури особистості через порівняльний аналіз з найближчими суміжними поняттями: мовленнєва культура, комунікативна культура, комунікативна компетентність. Доведено, що риторична культура не тотожна жодному з них і не вичерпується їх сукупністю.

Досліджено деякі вербальні особливості публічних промов. Розглянуто діалогічний характер сучасного англійського публічного мовлення та досліджено вплив формально надмірних структур на композицію промови. Проаналізовано питально-відповідні структури як засіб створення діалогічності англомовної промови та запропоновано вісім комунікативно-функціональних ролей цього типу експлікаційних моделей.

Исследованы некоторые вербальные особенности публичных выступлений. Рассмотрен диалогический характер современной английской ораторской речи и исследовано влияние формально избыточных структур на композицию речи. Проанализированы вопросно-ответные структуры как способ создания диалогичности в англоязычных публичных выступлениях и предлагает восемь коммуникативно-функциональных ролей данного типа экспликационных моделей.

The article deals with some verbal peculiarities of public speeches. It focuses upon the dialogical character of modern English public speaking and investigates the impact of formally redundant structures on speech organization. The article analyses "question-answer" patterns as means to create dialogue features in English public speaking and suggests eight communicative and functional roles for this type of explication models.

Розроблено теоретичні засади риторичної культури (РК) майбутніх фахівців з реклами. Обгрунтовано сутність, структуру, показники та рівні сформованості РК цих фахівців з реклами як складової професійної культури. Досліджено можливості інтерактивних технологій у формуванні РК майбутніх фахівців з реклами. Теоретично обгрунтовано методику формування РК таких фахівців з реклами у процесі фахової підготовки. Експериментально перевірено ефективність методики формування РК студентів з реклами засобами інтерактивних технологій. Розроблено навчально-методичне забезпечення процесу формування РК майбутніх фахівців з реклами.

З'ясовано сутність і зміст риторичної культури викладача технічного університету на основі нормативно-технологічного, культурологічного, гуманістичного, ціннісного підходів. Визначено критерії, показники, рівні її сформованості. Обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування риторичної культури майбутніх викладачів технічних університетів. Розроблено модель цього процесу. Надано методичні рекомендації науково-педагогічному складу щодо формування риторичної культури магістрантів технічних університетів.

Рассмотрены проблемы мыслительно-речевой деятельности в контексте риторической науки, установлены методологические основы теории целостности текста в учениях М. М. Бахтина и М. М. Гиршмана. Основываясь на имманентных и репрезентативных свойствах текста, предложено рассматривать его не только как автономное речевое образование, но и как такой феномен, который способен порождать новые смыслы в различных сферах мыслительно-речевой деятельности.

Звернено увагу на практичні аспекти культури мовлення та риторики. Теоретичний матеріал структуровано відповідно до організації мовних знаків. У логічній послідовності узагальнено відомості про фонетичні (орфоепічні, акцентуаційні), лексичні, фразеологічні, морфологічні, синтаксичні, орфографічні (з урахуванням правописних змін 2019 р.), пунктуаційні, стилістичні норми сучасної української літературної мови. Запропоновано комплекс вправ для вдосконалення вмінь нормативного мовлення в усній і писемній формах. Систематизовано риторичні закономірності комунікування українською мовою. Уміщено тестові завдання для самоконтролю за розділами. Укладено словник із культури українського мовлення та риторики.