Розглянуто основні організаційно-методичні питання розвитку клубів за місцем проживання дітей і молоді системи центрів соціальних служб (СС) для молоді Києва. Наведено структурно-функціональний підхід до діяльності даних клубів, розглянуто СС для молоді як організацію соціальної сфери.

Рассмотрены основные организационно-методические вопросы развития клубов по месту проживания детей и молодежи системы центров социальных служб (СС) для молодежи Киева. Приведен структурно-функциональный подход к деятельности данных клубов, рассмотрены СС для молодежи как организация социальной службы.

Досліджено аспект соціалізації підлітків у клубних об'єднаннях за місцем проживання, які розглянуто як соціальне мікросередовище, що сприяє успішному вирішенню даної проблеми, а також здійснено теоретичний аналіз психолого-педагогічних, соціально-педагогічних концепцій. З'ясовано основні функції клубної форми за місцем проживання та розкрито їх зміст. Визначено педагогічні принципи соціально-виховного процесу за умов клубного об'єднання, його динаміку, зміст і форми. Визначено шляхи та умови підвищення ефективності соціально-педагогічного впливу на формування особистісних якостей підлітків, що сприяють їх успішній соціалізації. Розкрито особливості клубної форми за місцем проживання як соціально-педагогічного середовища. Виявлено умови та механізми, що сприяють підвищенню рівня соціалізації підлітків у клубних об'єднаннях за місцем проживання. Розроблено методику формування соціально-педагогічних знань керівників клубних об'єднань та комплекс навчально-методичних матеріалів для соціально-педагогічного забезпечення діяльності клубних об'єднань за місцем проживання.

Запропоновано глибоке вивчення та психолого-педагогічний аналіз проблем щодо соціалізації особистості підлітка; знання особливостей розвитку підлітків та надання їм допомоги у процесі позанавчальної діяльності є необхідною передумовою освіти працівників клубного об'єднання за місцем проживання, включаючи насамперед педагогів-організаторів, методистів, керівників гуртків та секцій щодо повноцінної реалізації завдань соціалізації підлітків за місцем проживання.

Розглянуто засади організації соціально-педагогічної діяльності соціального педагога з підлітками у мікрорайоні загальноосвітнього навчального закладу.

З’ясовано важливість і особливості соціалізації старшокласників, розкрито можливості територіальної громади у забезпеченні цього процесу. Викладено сутність розробленої автором системи соціалізації старшокласників у територіальній громаді. Схарактеризовано її підсистеми: організаційно-методична діяльність соціального педагога, соціально-педагогічна підсистема ЗНЗ; підсистема педагогізації територіальної громади.

Установлена важность и особенности социализации старшеклассников, раскрыты возможности территориальной общины в обеспечении этого процесса. Изложена сущность разработанной автором системы социализации старшеклассников в территориальной общине. Охарактеризованы ее подсистемы: организационно-методическая деятельность социального педагога, социально-педагогическая подсистема школы, подсистема педагогизации территориальной общины.

The article clarified the importance and specific features of socialization of the seniors, the possibilities of local community in promoting of this process. The essence of the author's system of seniors’ socialization in local community is stated. Its subsystems are also characterized which are organizational and methodological activities of social pedagogue, social and educational school’s subsystem; subsystem of pedagogisation of local community.

Розкрито суть поведінкового підходу до профілактики адиктивної поведінки, пов'язаного зі зміною негативної профілактики на позитивну. У межах цього підходу розрізняють такі його різновиди, як підхід життєвих навичок, підхід надання альтернативи, менеджерський підхід, підхід "афективного навчання", підхід "соціального нормування", підхід виховання протидії психоактивним речовинам, підхід копінг-профілактики, радикально-політичний підхід, підхід соціальної підтримки, підхід сімейної профілактики, підхід зміцнення здоров'я, соціально-когнітивний підхід.