Розглянуто архітектурно-художній образ дитячого садка на підставі особливостей дитячого сприйняття, антропометричних характеристик і міри інформативності шляхом аналізу архітектурних стилів, біонічних форм і художніх образів з дитячих книг.

Рассмотрен архитектурно-художественный образ детского сада на основе особенностей детского восприятия, антропометрических характеристик и степени информативности путем анализа архитектурных стилей, бионических форм и художественных образов из детских книг.

The paper deals with the analysis and search of the architectural - artistic image on the basic of the children perception peculiarities, antropometrical characteristics and informational degree. That makes by architectural styles, bionics forms and artistic images from the children books.

Проанализированы главные тенденции в решении экстерьеров детских садов на основе особенностей детского восприятия формы, цвета и размера.

Проаналізовано головні тенденції у рішенні екстер'єрів дитячих садів на основі особливостей дитячого сприйняття форми, кольору та розміру.

The paper deals with the analysis of the principal tendencies in kindergarten exterior solutions. It is based on the children's perception peculiarities of the shape, colour and size.

Висвітлено етапи розвитку дитячих дошкільних закладів (ДДЗ) у світовій практиці. Проаналізовано архітектурні особливості та вплив педагогічних методик на архітектуру дитячих закладів. Здійснено архітектурне дослідження існуючих дитячих садків на прикладі Одеси. Проведено тестування дітей дошкільного віку з метою вивчення особливостей дитячого сприйняття. Виявлено невідповідності архітектурно-художніх рішень ДДЗ дитячому перцептивному образу громадських споруд. Розроблено теоретичні принципи для проектування архітектурно-художнього образу дитячого садка, які інтерпольовано на елементи оформлення ДДЗ за допомогою використання необхідних засобів виразності.

Проаналізовано умови формування дитячих дошкільних закладів у житловому середовищі на прикладі Львова. За результатами проведених досліджень виявлено основні фактори формування мережі цих закладів, основні засади побудови їх простору, функціональну організацію, формування типів, структуру об'ємно-просторової організації та принципів проектування. Запропоновано розширення існуючої типології мережі дошкільних закладів позашкільного виховання у житловому середовищі. На підставі результатів натурного обстеження таких закладів, а також результатів проведеного опитування батьків і експертів у цій галузі запропоновано доповнити класифікацію закладів дитячого виховання шляхом урахування дитячих дошкільних закладів надмалої місткості. За результатами аналізу впливу соціально-політичних, економічних, демографічних факторів визначено оптимальні типи дошкільних і позашкільних установ надмалої місткості за ринкових умов України. Розроблено пропозиції щодо організації мережі таких закладів у житловому середовищі та запропоновано методологічні засади проектування нових типів дитячих дошкільних і позашкільних установ.

Розглянуто особливості створення дитячих дошкільних закладів надмалої місткості. Визначено основні композиційні закономірності побудови архітектурної форми та прийоми, які в тих чи інших комбінаціях використовують під час проектування, переобладнання та реорганізації дитячих дошкільних закладів, дотримуючись основних принципів виразності та цілісності.

За результатами аналізу досвіду формування об’єктів дошкільної та загальної освіти визначено, що в умовах впровадження системи безперервної освіти одними з перспективних напрямів удосконалення навчального процесу та архітектурно-планувальних рішень навчальних будівель є кооперування і блокування матеріальної бази дитячих дошкільних та початкових шкіл. Вперше у вітчизняній практиці досліджено архітектурно-типологічні особливості освітніх комплексів «Дитячий садок – початкова школа». Запропоновано методику побудови мережі освітніх комплексів «Дитячий садок – початкова школа», яка враховує динамічний характер демографічного складу населення житлових районів і передбачає створення гнучкої структури навчальних закладів з можливістю періодичної зміни кількості груп у дошкільному закладі та класів у початковій школі. Для масового міського будівництва розроблено базисну номенклатуру з п’яти типів освітніх комплексів і диференційовані показники радіусів доступності до освітніх комплексів залежно від містобудівних особливостей та планувальних рішень мікрорайону. Досліджено функціонально-планувальну структуру будівель освітніх комплексів «Дитячий садок – початкова школа»; визначено склад, норми площі та зв’язок приміщень групових осередків дитячого садка, навчальних секцій початкової школи та блоку спільних приміщень. Запропоновано уніфікацію параметрів навчальних приміщень дитячого садка та початкової школи. Розглянуто прийоми об’ємно-планувальних рішень дитячих садків та початкових шкіл у структурі освітніх комплексів; запропоновано принципові проєктні типи освітніх комплексів різної місткості з гнучкою планувальною структурою.