Висвітлено джерела народнопісенної алегорії, роль алегоричної пісні (АП) у системі жанрів усної народної поезії, тематичне розмаїття АП. Проаналізовано особливості поетики українських народних АП в контексті загальновживаної народнопісенної лексики.

Освещены источники народнопесенной аллегории, роль аллегорической песни (АП) в системе жанров устной народной поэзии, тематическое разнообразие АП. Проанализированы особенности поэтики украинских народных АП в контексте общеупотребляемой народнопесенной лексики.

Виокремлено, обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови ефективного формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутнього вчителя музики. Визначено критерії та рівні його сформованості. Доведено, що впровадження методики формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутнього вчителя музики засобами народнопісенної творчості на базі її поетапної реалізації за аналітико-рефлексивним, творчо-пошуковим етапами, а також етапом творчої самореалізації сприяє позитивним змінам у рівнях сформованості індивідуального стилю професійної діяльності у майбутнього вчителя музики.

Досліджено природу, археологію, історію, етнографію та фольклор сіл Буша, Дорошівка, Слобода-Бушанська та хутора Держанка, що входять до Бушанської сільської ради Ямпольського району Вінниччини. Наведено матеріали про минуле та сьогодення цих унікальних подільських сіл, чарівну природу над Мурафою та Бушанкою, пам'ятки археології, топоніміку, історію, народну архітектуру, ремесла та промисли, народний одяг, звичаї, обряди.

Розглянуто питання систематизації ладів української народної музики, ефективність їх використання в методиці розвитку методичного слуху майбутніх учителів музики. Обгрунтовано необхідність використання зразків української народної музики в практиці учителів у загальноосвітній школі. Наголошено, що музичне виховання покликане вирішувати завдання, пов'язані з духовним ростом особистості, вихованої на кращих зразках національної культури, її традиціях, обрядах, пісенності.

Рассмотрены вопросы систематизации ладов украинской народной музыки, эффективность их использования в методике развития методического слуха будущих учителей музыки. Обоснована необходимость использования образцов украинской народной музыки в практике учителей в общеобразовательной школе. Подчеркнуто, что музыкальное воспитание призвано решать задачи, связанные с духовным ростом личности, воспитанной на лучших образцах национальной культуры, ее традициях.

В історичному контексті наведено розповідь про формування музичного народного співу як основи українського фольклорного мистецтва. Народний спів визначено як особливий вид вокального мистецтва, що заснований на традиції фольклорного виконавства та має такі ознаки: етнічну і національну самобутність, взаємозв'язок з мовним діалектом, специфічну систему виконавських засобів та прийомів, локально-регіональну своєрідність мовно-пісенних діалектів, тембральні особливості народних голосів.

Акцентовано увагу на українській народній пісні як важливій складовій навчальної програми студента. Розглянуто індивідуальний підхід до студента у процесі розвитку його вокальних і музичних даних.

Розглянуто ритмічну варіаційність як один з трьох (нарівні з мелоритмічною варіантністю і трансформацією) головних принципів видозмінювання народнопісенних творів. Зазначено, що її аналітичне пізнання не тільки дає змогу сформулювати певні теоретико-методологічні засади студій над історією розвитку окремих фольклорних наспівів, а й відкриває шлях до створення генеалогічної класифікації типових форм, властивих музичній культурі усної традиції.