Розкрито сутність і специфіку реалізації засобів педагогічного менеджменту професійно-технічного училища щодо організації процесу навчальної, соціальної та професійної адаптації учнів. Визначено зміст та особливості основних етапів професійної підготовки національних робітничих кадрів. Уточнено сутність і цільові установки їх професійно-технічної освіти за сучасних умов розвитку суспільства. Конкретизовано специфіку та визначено співвідношення понять "управління", "керівництво" та "менеджмент" в освіті. Теоретично обгрунтовано сутність професійно-технічного училища як соціально-педагогічної системи з виробничими ознаками суб'єкта ринкових відносин та об'єкта педагогічного менеджменту. Експериментально доведено доцільність та ефективність впровадження в практику навчально-виховного процесу сучасного професійно-технічного училища засобів педагогічного менеджменту.

Доведено позитивний вплив високого рівня фахової підготовки викладача на процес професійної адаптації учнів ПТУЗ під час вивчення іноземних мов.

Доказано позитивное влияние высокого уровня профессиональной подготовки преподавателя на процесс профессиональной адаптации учащихся ПТУ на уроках изучения иностранного языка.

The elements of vocational school students' professional adaptation in the process of learning foreign languages with the help of professionally directed teaching course are considered.

Встановлено ефективність проведення професійної адаптації особистості у процесі навчання в ПТОЗ. Систематизовано наукові досліження щодо узагальнення досвіду проведення професійної адаптації. Розглянуто проблему неадаптованості майбутніх спеціалістів.

Установлена эффективность проведения профессиональной адаптации личности в процессе обучения в профессионально-технических учебных заведениях. Систематизированы научные поиски педагогов относительно обобщения опыта проведения профессиональной адаптации. Рассмотрена проблема неадаптированности будущих специалистов.

The efficiency of a professional adaptation realization at vocational schools in the process of studies is analyzed. The pedagogues' scientific searches regarding to the experience generalization of professional adaptation realization are systematized. The problem of future specialists' inadaptability is determined.

Обгрунтовано доцільність використання учнівського самоврядування з метою створення умов розвитку та самореалізації особистості. Проведено дослідження організації учнівського самоврядування у різних навчальних закладах. Встановлено, що досвід застосування даної системи управління характерний для загальноосвітніх шкіл, ніж закладів професійно-технічної освіти (ПТО). Розглянуто структуру, склад і принципи діяльності органів учнівського самоврядування Єланецького професійно-аграрного ліцею (ЄПАЛ), в якому створено республіку "ТЕМП" (талановите, ерудоване молоде покоління). Доведено, що використання такого виховного середовища відповідає сучасній стратегії розвитку особистісного потенціалу учня, його самоактуалізації в навчально-виховному процесі навчальних закладів системи ПТО.

Розкрито зміст самоврядування в ліцеї як дієвого способу поєднання учнівського та педагогічного колективів. Розглянуто три етапи становлення та розвитку гуманістичної виховної системи у ліцеї. Висвітлено структуру та напрями роботи секторів учнівського самоврядування. Акцентовано увагу на принципах, яких слід дотримуватися в організації самоврядування у навчальному закладі.

Зроблено категоріальний аналіз проблеми формування професійних інтересів учнів професійно-технічних навчальних закладів у процесі фахової підготовки, встановлено взаємозв'язок між поняттями "мотивація", "мотив", "інтерес", "професійний інтерес". Сформульовано означення професійного інтересу як основної категорії дослідження.

Сделан категориальный анализ проблемы формирования профессиональных интересов учащихся профессионально-технических учебных заведений в процессе профессиональной подготовки, установлена взаимосвязь между понятиями "мотивация", "мотив", "интерес", "профессиональный интерес". Сформулировано определение профессионального интереса как основной категории исследования.

The article analyses the problem of forming vocational school students' professional interests in the process of professional training; defines the interrelation between such concepts as "motivation", "motive", "interest", "professional interest". Thedefinition of professional interest as the basic category of research is suggested in the article.