Індекс рубрикатора НБУВ: З970.826 + Ч311.290

Рубрики:

Системи автоматизованого навчання (АСН)

Дистанційне, модульне, віртуальне навчання. Відкрита освіта в галузі загальної педагогіки

Шифр НБУВ: Ж14024 Пошук видання у каталогах НБУВ 

С позиций экономики, теории организации, образования рассмотрены проблемы внедрения дистанционных технологий в современное образование, а также вопросы теории виртуального и дистанционного обучения (ВО ДО), виртуальных образовательных сред. Раскрыты методологические и организационные аспекты ДО, а также вопросы контроля, тестирования знаний; приведены математические методы ДО. Описаны Flash-технологии для разработки мультимедийных учебных пособий ДО, а также Active Server Pages (ASP) для создания интерактивных систем ДО. На основе идеографического подхода проведен структурный синтез компьютерных программ для ДО.

Узагальнено соціальні й економічні передумови розвитку технологій дистанційного навчання у світі. Розглянуто методологічну, організаційну, апаратну та програмну складові забезпечення навчального процесу. Показано можливості дистанційних технологій щодо учбових планів, курсів учбових дисциплін і контролю рівня знань під час навчання у різних інструментальних середовищах.

Наведено стислий аналітичний огляд стану дистанційної освіти за кордоном і в Україні. Запропоновано принципову структуру Української науково-освітньої телекомунікаційної мережі УРАН (Київський регіон). Обгрунтовано доцільність і можливість повномасштабного впровадження дистанційного навчання в післядипломну педагогічну освіту. Проаналізовано особливості методичного та дидактичного забезпечення дистанційного підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Подано перелік літератури з організаційно-педагогічних питань дистанційного навчання в післядипломній педагогічній освіті.

Приведен краткий аналитический обзор состояния дистанционного образования за рубежом и на Украине. Предложена принципиальная структура Украинской научно-образовательной телекоммуникационной сети УРАН (Киевский регион). Обоснована целесообразность и возможность полномасштабного внедрения дистанционного обучения в последипломное педагогическое образование. Проанализированы особенности методического и дидактического обеспечения дистанционного повышения квалификации педагогических работников. Приведен перечень литературы по организационно-педагогическим аспектам дистанционного обучения в последипломном педагогическом образовании.

Обсуждены особенности развития дистанционного образования (ДО) в Республике Таджикистан, приведен сравнительный анализ технологий ДО и телемедицины, а также использования мультимедийных программ для обучения студентов, имеющих слабую школьную подготовку по физике. Описаны алгоритмы оценки знания ДО, информационно-обучающий сервер в данной системе, рассмотрены дидактические принципы построения программных продуктов контроля знаний ДО и заочных форм обучения. Отражен опыт создания дистанционной учебной программы для вузов, освещены особенности разработки экспертной системы перевода технического текста с немецкого языка. Описан мультиагентный модуль распознавания уровня знаний студента.

Розглянуто особливості віртуальної комунікації в епоху Інтернет, визначено принципи та напрямки створення віртуального освітнього середовища. Запропоновано для використання систему МЕДІАГНОЗІС, реалізовану на кафедрі віртуальних комунікацій МДУКМ.

Подано концептуальну модель граф-схем курсів навчальних дисциплін як інноваційного варіанта календарно-тематичного планування педагогічної діяльності вчителів і учнів. Розроблено технологічна модель науково-педагогічного проектування нового програмово-методичного забезпечення, теоретично обгрунтовано дидактичні засади (принципи, технологію та досвід) структурування предметних курсів. Розглянуто питання ролі і місця граф-схем у практичній діяльності педагогів, керівників навчальних закладів.

Представлена концептуальная модель граф-схем курсов учебных дисциплин как инновационного варианта календарно-тематического планирования деятельности учителей и учащихся в условиях модульно-развивающего обучения.

The conceptual model of graph-schemes as an innovational variant of thematic planning for pedagogical activities of teachers and pupils is represented in modular-developmental training.

Розглянуто проблеми візуалізації дистанційного навчання з урахуванням сучасних можливостей інформаційних технологій та психо-фізіологічних особливостей пізнавальних процесів.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х839(4Укр)211.8 + Ч311.290

Рубрики:

Цивільне і торгове право окремих країн

Дистанційне, модульне, віртуальне навчання. Відкрита освіта в галузі загальної педагогіки

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Предложена концептуальная модель системы информационных ресурсов (ОИР), разработанная на основании данных анализа требований к он-лайновым ОИР, предъявляемых различными категориями пользователей (обучаемых, преподавателей, администраторов, разработчиков, инфо-брокеров). Модель обеспечивает основу для создания ОИР, способных функционировать в различных телекоммуникационных образовательных средах и поддерживать разнообразные сценарии дистанционного обучения. На ее основе разработана система-демонстратор, включающая гетерогенную цифровую библиотеку, семейство специализированных он-лайновых каталогов и набор сервисов, ориентированных на разработчиков и конечных пользователей.

The paper presents a detailed analysis of key requirements to the on-line information resources (OIR) posed by the main user categories (learner, tutor, administrator, developer, info-broker). Based on that, a conceptual framework for OIR system development is proposed, which enables incorporation of the OIR system in different on-line learning environments and its use in a variety of distance learning scenarios. A pilot system has been developed to justify the concept, including a heterogeneous digital library, a family of subject-oriented on-line catalogues, and a collection of developers-oriented and end-user-oriented services. Perspectives of further development and extension of functionality of the pilot system are discussed. As a unique example, a virtual exhibition of the learning process is presented.

Надано рекомендації, розроблені Центром дистанційного навчання Української Академії державного управління при Президентові України для створення електронних навчальних посібників дистанційного навчання.

Recommendations for the Distance learning WEB-books design, which were prepared in the Ukrainian Academy of Public Administration, Office of the President of Ukraine.

Розглянуто організаційні складові дистанційного навчання: технологічне забезпечення та педагогічні аспекти. Проаналізовано освітні можливості Інтернет як основи інформаційного середовища дистанційного навчання. Представлено позитивний досвід впровадження дистанційного навчання на базі web-технологій в університетах Росії, США, Канади.

The author considers field specific peculiarities of Internet-education.

На основі системної методології досліджено механізми погодження діяльності суб'єктів за дистанційної освіти з метою знаходження раціонального компромісу цілей суб'єктів навчання, навчальних закладів та агентів ринку праці. На схемах взаємозв'язків компонентів системи освіти у процесі навчання та на схемі взаємодії навчальних закладів проілюстровано переваги такого підходу. Запропоновано математичну модель задачі знаходження раціонального компромісу цілей і наведено алгоритм її розв'язку.

Розглянуто ідеї, принципи, категорії, теоретичні концепції, методологічні моделі модульно-розвивальної інноваційної системи освіти, а також особливості методологічної роботи у сфері дослідження, нормування та проектування новітніх технологій соціальної взаємодії. Наведено модель професійної діяльності експерта, а також вітакультурні концепції аксіопсихологічної реальності.

Рассмотрены идеи, принципы, категории, теоретические концепции, методологические модели модульно-развивающейся инновационной системы образования, а также особенности методологической работы в сфере исследования, нормирования и проектирования новейших технологий социального взаимодействия. Приведены модель профессиональной деятельности эксперта, а также витакультурные концепции аксиопсихологической реальности.

Рассмотрены проблемы использования прогрессивных информационных и коммуникационных технологий для развития дистанционной формы обучения, осуществления когнитивной деятельности в образовательных организациях нового типа. Освещены вопросы методологии проектирования и реализации дистанционного обучения на основе формирования унифицированной дескриптивной модели системы гибкого дистанционного обучения для конкретного учебного процесса. Описано применение математических моделей при проектировании систем гибкого дистанционного обучения и аппарата цепей Маркова для исследования эффективности дистанционного учебного процесса. Изложены основы проектирования телекоммуникационной образовательной организации и модели процессов, реализующих ее основные функции.

Уперше в Україні розглянуто проблеми впровадження системи модульного професійного навчання та підвищення ефективності управління реформою соціального захисту; реалізацію політики держави щодо залучення міжнародної технічної допомоги, спрямованої на подальший розвиток визначених пріоритетів у сфері праці, зайнятості та соціального захисту населення.

Розглянуто процес функціонування дистанційної дидактичної системи, що включає такі основні етапи: вхідний контроль, індивідуалізацію змісту модульної програми, вивчення навчального матеріалу та підсумковий контроль. Процес розглянуто з використанням технології статичного моделювання.

Рассмотрен процесс функционирования дистанционной дидактической системы, которая включает такие основные этапы: входной контроль, индивидуализацию содержания модульной программы, изучение учебного материала и итоговый контроль. Процесс рассмотрен с использованием технологии статического моделирования.

The process of operation of the given distance didactic system is reviewed, it includes the following basic stages: entrance control, personalizing the module program contents, learning an educational material and final control. The process is examined with the use of static simulation technology.

Розглянуто питання методології побудови інтерактивних дистанційних мультимедійних програм навчального призначення, які функціонують у середовищі Інтернет. Запропоновано новий підхід щодо створення курсів дистанційного навчання на базі застосування принципу "модульності", за якого будь-який елемент методології є відносно незалежною одиницею. Розроблено моделі оцінки ефективності та підвищення технологічності процесів дистанційного навчання, зокрема за рахунок використання елементів композиційно-структурного моделювання. На підставі застосування нового методичного підходу реалізовано деякі курси дистанційного навчання.

Рассмотрены социально-экономические, общедидактические, организационно-методические, социально-психологические предпосылки востребованности дистанционного обучения. Проанализированы современные технологии обучения, их составляющие и формы. Исследованы дидактические основы дистанционного обучения. Установлены принципы построения виртуальных обучающих сред, дано описание сетей дистанционного обучения и базовых информационных ресурсов (включая Интернет). Изложены дидактические и методические требования к организации процесса дистанционного обучения, проанализирован процесс планирования и построения педагогических сценариев образовательной среды. Приведены типовые решения дистанционного обучения, освещены технологические, экономические и социальные аспекты организации непрерывного образования.