Розглянуто теолого-філософські аспекти виховання молоді на принципах християнської моралі, зокрема, проблему смислу життя у російській релігійній філософії як дидактичного принципу православної педагогіки, психічний стан віри як основу духовності людини, моральність відношення як духовну цінність. Визначено роль церкви у формуванні національної свідомості, психологічний зміст християнської моральної духовності, вплив соціоекологічної культури та християнської моралі на оптимізацію взаємовідносин суспільства та природи. Проаналізовано проблеми формування християнської моралі у контексті українського менталітету. Особливу увагу приділено християнським мотивам у творчості І.Огієнка, Т.-О.Сосновського, П.Куліша, Л.Українки, Б.Лепкого, Т.Г.Шевченка, С.Русової та ін.

Розкрито причини актуалізації етнорелігійних проблем у сучасному світі, вирішення яких обумовлює соціальний спокій в окремих країнах.

Охарактеризовано сучасні методи клінічного обстеження плода, дітей і підлітків до 15 років, розкрито діагностичну значущість описаних прийомів і методик. Особливу увагу приділено оцінюванню й тлумаченню скарг хворої дитини, її батьків і родичів, особливостям збирання анамнезу хвороби і життя залежно від віку, статі пацієнта, характеру і тяжкості захворювання. Містяться відомості про фізичний розвиток плода і дитини, нервово-психічний розвиток дитини залежно від віку. Розглянуто методики дослідження шкіри, підшкірного жирового шару, слизових оболонок; лімфатичних вузлів; м'язової, гепатобіліарної, кістково-суглобової та серцево-судинної систем; органів травлення; органів сечоутворення та сечовиділення; системи крові та ендокринної системи.

Розглянуто питання раціонального добору кольорових комбінацій в інтер'єрі спортивного залу. З'ясовано, що динамічне кольорове середовище допомагає вчителю впливати на психічний стан школярів та їх фізичні функції на уроках фізичної культури, тому кольорове оформлення інтер'єру спортивного залу не повинно бути випадковим.

Наведено результати досліджень з розробки марочного сортаменту та складу, технологічних основ виробництва нових малокремнистих сталей напівспокійного та спокійного типів для зварюваного арматурного прокату підвищеної міцності. Обгрунтовано технологічні параметри виплавляння, легування, мікролегування, розкиснення, розливання, прокатування та термообробки металу. Надано відомості про якість, хімічну неоднорідність, фізико-механічні та експлуатаційні властивості металопродукції з нових сталей. Показано техніко-економічну ефективність виробництва арматурного прокату з малокремнистих сталей замість стандартних кремнемарганцевистих сталей.

Встановлена вірогідна залежність затримки психічного розвитку від тривалості існування природженого дефекту піднебіння у дитини. Профілактикою цього є рання хірургічна та логопедична реабілітація.

Висвітлено питання формування творчої активності дітей молодшого шкільного віку в педагогічній літературі кінця XIX - початку XX ст. Охарактеризовано систему вступних фахових випробувань з фізичної культури у Національному педагогічному університеті ім. М.П.Драгоманова. Всебічно досліджено психічний стан дітей, хворих на дитячий церебральний параліч. Проаналізовано ефективність застосування нетрадиційних форм аутогенного тренування для відновлення працездатності баскетболістів.

Наведено результати вивчення осіб, які скоїли сексуальні злочини проти дітей. Досліджено психічний статус гвалтівників, наведено дані системно-структурного аналізу їх сексуальної поведінки, описано особливості патологічної мотивації під час скоєння сексуальних злочинів на фоні педофілії.

Розкриваються результати емпіричних досліджень психофізичного, психічного, соціального і духовного розвитку дитини в умовах постчорнобильської катастрофи. Обгрунтовується методичний апарат дослідження, розглядаються основні психологічні механізми відхилень у розвитку дітей, що проживають в радіаційно забруднених територіях у порівнянні з "чистими" регіонами. Подаються методичні рекомендації щодо використання діагностичних методик, визначаються основні вимоги до організації життєдіяльності дітей.

За допомогою електронної мікроскопії досліджено основні порушення м'язового волокна при переломах нижньої щелепи різної локалізації терміном від декількох годин до декількох тижнів у осіб з різним клінічним перебігом. Після лікування травми із "спокійним" перебігом у досліджених тканинах відзначено активацію репаративних процесів аж до нормалізації субмікроскопічної будови. Внаслідок травми, яка супроводжувалась значним пошкодженням м'яких тканин, незважаючи на те, що проводилося лікування, в м'язових тканинах переважали деструктивні зміни. У м'язах визначалось порушення прохідності хвиль деполяризації, які викликають їх скорочення та розслаблення.

Індекс рубрикатора НБУВ: В675.54

Рубрики:

Ядро Галактики

Шифр НБУВ: Ж14258 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: В652.49

Рубрики:

Магнітне поле і електричний заряд Сонця

Шифр НБУВ: Ж14258 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: В652.46

Рубрики:

Фотосфера Сонця

Шифр НБУВ: Ж14258 Пошук видання у каталогах НБУВ 

На підставі проведених досліджень показано, що рівень рухової підготовки дітей і молоді дуже різний. Одночасно він повинен стимулювати їх соматичний, психічний, інтелектуальний і соціальний розвиток. Встановлено, що рухові здібності дітей і молоді залежать від: соціального походження, освіти батьків, рівня урбанізації, місця мешкання, типу школи і стану здоров'я. Рухова активність є важливим, але не єдиним фактором, який впливає на збереження здоров'я і професійної активності людини. Це є найважливішим засобом в реалізації головних цілей, які стоять перед фізичним вихованням у школах на різних рівнях викладання.

На основании проведенных исследований показано, что уровень двигательной подготовленности детей и молодежи очень разный. Одновременно он должен стимулировать их соматическое, психическое, интеллектуальное и общественное развитие. Получено, что двигательные способности детей и молодежи зависят от: социального происхождения, образования родителей, уровня урбанизации, места жительства, типа школы и состояния здоровья. Двигательная активность является существенным, но не единственным фактором влияющим на сохранение здоровья и профессиональной активности человека. Это самое важное средство в реализации основных целей, поставленных перед физическим воспитанием в школах на разном уровне преподавания.

In Poland, research into the dynamics of changes of people's agility, has rich and long-standing traditions. An analysis of works by many authors researching the level, structure and changes in children's and adolescents' agility, was conducted in this publication. The researches were carried out on a wide range of subjects and divided into nationwide and regional categories. On the basis of the results of the results of the survey it was concluded that children's and adolescents' level of agility often varies. The dynamics of the pace of change is particularly dependent on the pace of biological development as well as the gender of the people surveyed. Agility depends on: social status at birth, the parents' background, the level of urbanization, the place of residence, the type of school and the state of family health.

Викладено основи предмета, завдань, принципів та методів тифлопсихології. Розглянуто питання впливу зорових порушень на психічний розвиток особистості. Увагу приділено основним проблемам сенсорної організації діяльності особистості за умов зорової депривації.

Изложены основы предмета, заданий, принципов и методов тифлопсихологии. Рассмотрены вопросы влияния зрительных нарушений на психическое развитие личности. Внимание уделено основным проблемам сенсорной организации деятельности личности в условиях зрительной депривации.

Розглянуто механізми психічних явищ, типи нервової системи та темпераменту. Проаналізовано поведінку людини, її психічний стан і пізнавальні процеси, а також структуру її діяльності. Висвітлено особливості формування особистості, наведено методи практичної психології. Розкрито суть поняття психології, свідомості, визначено функції мозку. Висвітлено історичні аспекти вчення про темперамент. Охарактеризовано деякі принципи навчання, розглянуто його види, методи та форми організації занять. Висвітлено особливості класичної форми навчання Я.А.Коменського, а також лабораторної системи занять за Дальтон-планом. Наведено соціальні та психологічні характеристики можливих груп навчання, проаналізовано біологічні, соціальні та психологічні особливості юнацького віку.

Рассмотрены механизмы психических явлений, типы нервной системы и темперамента. Проанализировано поведение человека, его психическое состояние и познавательные процессы, а также структура его деятельности. Освещены особенности формирования личности, приведены методы практической психологии. Раскрыто содержание понятий психологии, сознания, определены функции мозга. Освещены исторические аспекты учения о темпераменте. Охарактеризованы некоторые принципы обучения, рассмотрены его виды, методы и формы организации занятий. Расмотрены особенности классической формы обучения Я.А.Коменского, а также лабораторной системы занятий по Дальтон-плану. Приведены социальные и психологические характеристики возможных групп обучения, проанализированы биологические, социальные и психологические особенности юношеского возраста.

Висвітлено проблеми особистості в спорті, розглянуто особливості спортивного середовища. Визначено суть мотивації, зворотнього зв'язку, підкріплення. Запропоновано способи підвищення внутрішньої мотивації, рівня збудження, а також використання програм модифікації поведінки у спорті. Визначено взаємозв'язки між фізичним навантаженням, змінами особистості та когнітивним функціонуванням, проаналізовано вплив даних навантажень на психічний стан здоров'я людини. Наведено методи розслаблення для зниження стану тривожності. Обговорено особливості психічного розвитку дітей, які займаються спортом. Викладено методи та способи підвищення результативності, зміцнення стану здоров'я, сприяння психологічному розвитку особистості. Розглянуто принципи утворення спортивних груп, проаналізовано етапи їх формування.

Обговорено проблеми духовного здоров'я особистості. Розглянуто цінності в контексті психології. Проаналізовано головні етапи виникнення, розвитку та відродження ейдетики. Акцентовано увагу на вивченні особливостей психічного розвитку в онтогенезі як цілісному процесі. Викладено деякі теоретичні підходи до психологічної корекції. Описано концептуальну модель становлення моральної самосвідомості особистості у підлітковому віці. Висвітлено особливості використання психотерапії у процесі становлення моральної саморегуляції поведінки підлітків. Охарактеризовано вплив розвитку соціального інтелекту на соціальну адаптацію учнів. Розкрито роль темпераменту та характеру у виборі майбутньої професії. Розглянуто форми емоційної дезадаптації першокласників, шляхи підвищення якості їх навчання, згідно з вимогами сучасної школи. Досліджено психічний розвиток дітей з вадами розвитку.

Раскрыты методологические основы проблемы духовного здоровья личности. Освещена проблема Я-концепции личности в психологии. Рассмотрены ценности как проблема психологии. Проанализированы главные этапы возникновения, развития и возрождения эйдетики. Акцентировано внимание на проблеме изучения особенностей психического развития в онтогенезе как целостного процесса. Изложены некоторые теоретические подходы к психологической коррекции. Описана концептуальная модель становления морального самосознания личности в подростковом возрасте. Освещены особенности использования психотерапии в процессе становления моральной саморегуляции поведения подростков. Охарактеризовано влияние развития социального интеллекта на социальную адаптацию учеников. Раскрыта роль темперамента и характера в выборе будущей профессии. Рассмотрены формы эмоциональной дезадаптации первоклассников, пути повышения качества их обучения в свете требований современной школы. Приведена психологическая характеристика проблем психического развития детей с особенными потребностями.

Зазначено, що метою індивідуальних тренувально-оздоровчих програм є створення такого психофізичного стану студентів, який характеризується відсутністю патологічних змін і функціональним станом, достатнім для повноцінної біосоціальної адаптації та збереження фізичної і психологічної працездатності за умов природного середовища життєдіяльності. Ритмічна гімнастика може бути одним із компонентів таких програм.

Отмечено, что целью индивидуальных тренировочно-оздоровительных программ является создание такого психофизического состояния студентов, которое характеризуется отсутствием патологических изменений и функциональным состоянием, достаточным для полноценной биосоциальной адаптации и сохранения физической и психической работоспособности в условиях природной среды жизнедеятельности. Ритмическая гимнастика может быть одним из компонентов таких программ.

The aim of individual training-sanitary programmes is the creation of such students' mental and physical condition, which characterizes by absence of pathological changes and functional conditions which sufficient for biosocial adaptation and preservation of physical and mental capacity for work in conditions of natural environment life activity. Rhythmical gymnastics can be one of such programme's components.

Розглянуто проблеми становлення приватних загальноосвітніх та спеціалізованих шкіл, ліцеїв, гімназій. Висвітлено досвід роботи 20-ти викладачів, управлінців, організаторів-ентузіастів освітянської справи, які одними з перших увійшли у Спілку приватних навчальних закладів України з метою об'єднання зусиль приватних шкіл у вирішенні питань підвищення кваліфікації кадрів, обміну досвідом, методичного забезпечення навчального процесу.

Рассмотрены проблемы становления частных общеобразовательных и специализированных школ, лицеев, гимназий. Освещён опыт работы 20-ти преподавателей, управленцев, организаторов-энтузиастов образовательного дела, которые в числе первых вошли в Союз частных учебных заведений Украины с целью объединения усилий частных школ в решении вопросов повышения квалификации кадров, обмена опытом, методического обеспечения учебного процесса.