Розглянуто особливості використання пально-мастильних матеріалів (ПММ) у процесі експлуатації військової техніки у Збройних Силах України. Навчальний матеріал структуровано, що дозволяє швидко ознайомитись з особливостями отримання і використання кожного типу нафтопродуктів, визначити найважливіші показники їх якості, складу та властивостей, порівняти характеристики різних видів ПММ.

Висвітлено проблеми професійної підготовки курсантів у військових вищих навчальних закладах. Розглянуто психологічні та дидактичні умови здійснення активізації навчання, методи активізації навчально-пізнавальної діяльності з метою використання під час викладання загальних і спеціальних дисциплін.

Проаналізовано механізми діяльності, структуру порушень психічної діяльності, закономірності розвитку психофізіологічних та психічних процесів за екстремальних умов. Наведено класифікацію основних екстремальних станів, висвітлено реакції фізіологічних систем на вплив екстремальних чинників. Описано модель стратегії поведінки за складних, напружених та екстремальних умов.

Проанализированы механизмы деятельности, структура нарушений психической деятельности, закономерности развития психофизиологических и психических процессов в экстремальных условиях. Приведена классификация основных экстремальных состояний, освещены реакции физиологических систем на влияние экстремальных факторов. Описана модель стратегии поведения в сложных, напряженных и экстремальных условиях.

Розглянуто основні складові потенціалу підприємства й обумовлено необхідність подальшого його розвитку з урахуванням максимального прибутку за умов збереження конкурентоспроможності продукції. Зазначено, що для вирішення цієї проблеми необхідно застосування корпоративної інформаційної системи.

Рассмотрены основные составные потенциала предприятия и обусловлена необходимость дальнейшего его развития с учетом максимальной прибыли при условии сохранения конкурентоспособности продукции. Отмечено, что для решения этой проблемы необходимо применение корпоративной информационной системы.

Викладено класичну теорію автоматичного керування, яка вивчає засади аналізу та синтезу лінійних автоматичних систем (АС). Розкрито суть понять стійкості стаціонарних і нелінійних АС, системи з багатьма регульованими параметрами, алгоритмів оцінювання, параметричної ідентифікації. Визначено якісні показники АС, описано методи оцінки якісних ознак перехідного процесу. Висвітлено сучасну теорію автоматичного керування, яка пов'язана з дискретними й оптимальними системами, запропоновано класифікацію адаптивних систем.

Изложена классическая теория автоматического управления, изучающая основы анализа и синтеза линейных автоматических систем (АС). Раскрыта сущность понятий устойчивости стационарных и нелинейных АС, системы с многими регулированными показателями, алгоритмов оценивания, параметрической идентификации. Определены качественные показатели АС, описаны методы оценки качественных признаков переходного процесса. Освещена современная теория автоматического управления, связанная с дискретными и оптимальными системами, предложена классификация адаптивных систем.

Висвітлено питання щодо застосування сил і засобів повітряної та космічної розвідки багатонаціональними силами в зоні Перської затоки, об'єднаними силами НАТО в Югославії. Розглянуто питання, що виникають під час бойових дій. Проаналізовано тенденції застосування та подальшого розвитку систем повітряної та космічної розвідки та їх компонентів в іноземних країнах.

Освещены вопросы об использовании сил и средств воздушной и космической разведки многонациональными силами в зоне Персидского залива, объединенными силами НАТО в Югославии. Рассмотрены вопросы, возникающие во время боевых действий. Проанализированы тенденции использования и дальнейшего развития систем воздушной и космической разведки и их компонентов в зарубежных странах.

Описано елементи теорії стратегії воєнної безпеки. Розкрито історичний аспект підготовки Концепції національної безпеки та Воєнної доктрини України. Розглянуто геополітичні системи міжнародних відносин. Висвітлено стратегічний характер національних інтересів країни. Викладено основи воєнної політики та доктрини. Наведено класифікацію воєнних конфліктів.

Описаны элементы теории стратегии военной безопасности. Раскрыт исторический аспект подготовки Концепции национальной безопасности и Военной доктрины Украины. Рассмотрены геополитические системы международных отношений. Освещен стратегический характер национальных интересов страны. Изложены основы военной политики и доктрины. Приведена классификация военных конфликтов. Проанализирована взаимосвязь целей политики безопасности и ее стратегии.

Розглянуто підходи щодо оцінки ступеня ризику портфеля цінних паперів суб'єкта господарювання за допомогою системи показників математичної статистики. Запропоновано метод оптимізації вмісту портфеля на основі аналізу сукупного ризику.

Розглянуто питання психології та психіки суб'єкта діяльності, а також атрибути психології, критерії якості діяльності, дослідження й оцінки особистості. Розкрито суть понять свідомості, підсвідомості, а також мотивації, стимулювання та активізації навчання. Охарактеризовано освіту як основу розвитку особистості, а також мету як підставу діяльності. Проаналізовано особливості планування та організації навчальної діяльності. Запропоновано класифікацію методів навчання за В.А.Козаковим. Розглянуто історію розвитку та особливості дизайну дидактичного тесту.

Рассмотрены вопросы, касающиеся психологии и психики субъекта деятельности, а также атрибуты психологии, критерии качества деятельности, исследования и оценки личности. Раскрыто содержание понятий сознания, подсознания, а также мотивации, стимулирования и активизации обучения. Охарактеризовано образование как основа развития личности, а также цель как основа деятельности. Проанализированы особенности планирования и организации учебной деятельности. Предложена классификация методов обучения по В.А.Козакову. Рассмотрены история развития и особенности дизайна дидактического теста.

Висвітлено можливості застосування управлінського підходу до процесу освітньої та навчальної діяльності, обгрунтовано предмет і основні функції навчального менеджменту. Визначено особливості управління навчанням учнів різних освітньо-вікових періодів. Розглянуто питання планування, мотивації, організації та контролю навчання. Розкрито психологічні засади вирішення педагогічних ситуацій.

Освещены возможности применения управленческого подхода к процессу образовательной и учебной деятельности, обоснованы предмет и функции учебного менеджмента. Определены особенности управления обучением учащихся разных образовательно-возрастных периодов. Рассмотрены вопросы планирования, мотивации, организации и контроля обучения. Раскрыты психологические основы решения педагогических ситуаций.

Розкрито питання реалізації сучасних методів навчання у вищій школі, визначено складові професіоналізму викладача ВНЗ. Охарактеризовано такі методи навчання, як сучасна лекція, дискусія, тренінг, кейс-метод, дидактична гра. Описано методи самостійно-пошукової роботи студентів. Особливу увагу приділено проблемам урахування соціально-психологічних особливостей академічних груп і налагодження конструктивної взаємодії між учасниками педагогічного процесу.

Раскрыты вопросы реализации современных методов обучения в высшей школе, определены составляющиие профессионализма преподавателя ВУЗ. Охарактеризованы такие методы обучения, как современная лекция, дискуссия, тренинг, кейс-метод, дидактическая игра. Описаны методы самостоятельно-поисковой работы студентов. Особое внимание уделено проблемам учета социально-психологических особенностей академических групп и установления конструктивного взаимодействия между участниками педагогического процесса.

Розкрито зміст основних положень теорії ймовірностей та математичної статистики. Розглянуто дискретні та неперервні випадкові величини, представлено типові закони їх розподілу. Наведено теорему гіпотез (формулу Байєса), а також загальну та частинну теореми про повторення дослідів. Охарактеризовано випадкові вектори, розглянуто способи їх представлення. Запропоновано класифікацію випадкових функцій, наведено закони їх розподілу, числові та основні характеристики, проаналізовано особливості лінійного перетворення. Визначено предмет і задачі математичної статистики та теорії масового обслуговування. Розкрито зміст первинної статистичної сукупності та марковських випадкових процесів. Показано можливості використання імовірнісних методів в теорії розпізнавання. Розкрито суть задачі вибору гіпотез, розглянуто критерії Байєса, тобто мінімуму середнього ризику, Неймана - Пірсона та "ідеального спостерігача". Наведено характеристику дискретних та неперервних інформаційних систем, встановлено властивості ентропії та форми її подання. Висвітлено логічні засади побудови цифрових обчислювальних машин, а також основні закони з алгебри логіки та функціонально повні системи перимикальних функцій, наведено способи їх мінімізації. Розглянуто початкові мови опису алгоритмів цифрових автоматів.

Раскрыто содержание основных положений теории вероятности и математической статистики. Рассмотрены дискретные и непрерывные случайные величины, представлены типичные законы их распределения. Приведена теорема гипотез (формула Байеса), а также общая и частичная теоремы о повторении опытов. Охарактеризованы случайные векторы, рассмотрены способы их представления. Предложена классификация случайных функций, приведены законы их распределения, числовые и основные характеристики, проанализированы особенности линейного преобразования. Определены предмет и задачи математической статистики и теории массового обслуживания. Раскрыто содержание первичной статистической совокупности и марковских случайных процессов. Показаны возможности использования вероятностных методов в теории распознавания. Раскрыта сущность задачи выбора гипотез, рассмотрены критерии Баеса (минимума среднего риска), Неймана - Пирсона и "идеального наблюдателя". Приведена характеристика дискретных и непрерывных информационных систем, установлены свойства энтропии и формы ее выражения. Освещены логические основы построения цифровых вычислительных машин, а также основные законы алгебры логики и функционально полные системы переключающих функций, приведены способы их минимизации. Рассмотрены начальные языки описания алгоритмов цифровых автоматов.

Висвітлено методологічні аспекти організації тренінгових форм навчання у процесі економічної освіти, значущість бізнес-тренінгів у професійній підготовці економістів. Викладено методики проведення тренінгових занять з економічних дисциплін. Проаналізовано основні напрями формування професійної компетентності економіста в економічній освіті. Описано систему методів активного навчання у процесі тренінгу. Розкрито психологічні основи організації тренінгу.

Освещены методологические аспекты организации тренинговых форм обучения в процессе экономического образования, значимость бизнес-тренингов в профессиональной подготовке экономистов. Изложены методики проведения тренинговых занятий по экономическим дисциплинам. Проанализированы основные направления формирования профессиональной компетентности экономиста в экономическом образовании. Описана система методов активного обучения в процессе тренинга. Раскрыты психологические основы организации тренинга.

Висвітлено основні категорії та поняття, пов'язані зі знаннями про психологічну сутність людини. Розкрито особливості психічних явищ, закономірності розвитку психічних властивостей особистості, проблеми взаємодії та спілкування. Охарактеризовано процес і механізми управління життєдіяльністю особистості в процесі освіти, навчання та виховання.

Освещены главные категории и понятия, связанные со знаниями о психологической сущности человека. Раскрыты особенности психологических явлений, закономерности развития психических свойств личности, проблемы взаимодействия и общения. Охарактеризованы процесс и механизмы управления жизнедеятельностью личности в процессе образования, обучения и воспитания.

Розкрито зміст російських понять з питань систем обробки та передачі інформації з перекладом їх української мовою, зокрема, ітераційного режиму, темпу узгодження, телефонії, шкали порівняння, шифрування.

Раскрыто содержание российских понятий о системах обработки и передачи информации с переводом их на украинский язык, в частности, итерационного режима, темпа согласования, телефонии, шкалы сравнения, шифрования.

Запропоновано систему, яка базується на використанні трилатераційного методу вимірювання параметрів. Сформульовано задачу синтезу відмовостійкого оптимального керування груповим рухом безпілотних літальних апаратів.

Дисертацію присвячено питанням організації групової навчальної діяльності студентів з метою підвищення ефективності процесу навчання у вищій школі. Розкрито сутність поняття "групова навчальна діяльність", обгрунтовано та експериментально перевірено показники і критерії результативності індивідуальної та групової навчальної діяльності студентів. Виявлено тенденції соціально-психологічного структурування академічних студентських груп. Доведено, що індивідуально-психологічні особливості та позиції студентів у структурі групи впливають на результати навчальної діяльності. Визначено взаємозв'язок між соціально-психологічними і дидактичними умовами групової навчальної діяльності, обгрунтовано та еспериментально підтверджено шляхи використання даного взаємозв'язку з метою підвищення результативності навчальної діяльності студентів.

Обгрунтовано необхідність педагогічних вимірювань з позиції сучасного менеджменту та теорії управління якістю освіти, надано сучасні тлумачення підходів до контролю та напрями його вдосконалення. Розкрито педагогічні основи контрольно-оцінювальної діяльності - функції, структуру, види та форми контролю, критерії оцінювання тощо. Розглянуто психологічні аспекти оцінювання - види оцінок, способи оцінювальної стимуляції, суб'єктивні помилки оцінювання та шляхи їх попередження, а також шляхи вирішення конфліктних ситуацій під час оцінювання. Розкрито сутність і принципи реалізації модульно-рейтингової системи оцінки успішності навчальної діяльності студентів. Наведено рекомендації щодо контролю різних видів навчальної діяльності студента, способи оцінювання групових форм навчальної діяльності, творчих проектів. Розкрито різні погляди на тестування, проаналізовано розвиток тестології за кордоном та за вітчизняних умов. Наведено класифікацію форм тестових завдань, описано технологію конструювання тестів.

Висвітлено теоретико-методологічні акспекти інноваційної діяльності. Обгрунтовано концепцію єдиної стратегії інноваційного розвитку студентів-економістів у професійній підготовці. Запропоновано модель інноваційно-зорієнтованої психолого-педагогічної підготовки студентів в економічному університеті, а також комплекс показників і методик дослідження компонентів їх готовності до навчальної та інноваційної діяльності.

Освещены теоретико-методологические аспекты инновационной деятельности. Обоснована концепция единой стратегии инновационного развития студентов-экономистов в профессиональной подготовке. Предложена модель инновационно-сориентированной психолого-педагогической подготовки студентов в экономическом университете, а также комплекс показателей и методик исследования компонентов их готовности к учебной и инновационной деятельности.

Запропоновано концепцію інтегративної стратегії інноваційного розвитку студентів економічних спеціальностей у професійній підготовці, що полягає у забезпеченні інтегративного поєднання особистісного, діяльнісного та соціального напрямів інноваційного розвитку та реалізації принципів інноваційно-зорієнтованої освіти. Визначено психологічні та педагогічні засади підготовки студентів економічних спеціальностей до інноваційної діяльності. Розроблено й експериментально перевірено модель підготовки студентів економічних спеціальностей до інноваційної діяльності. Уточнено зміст категорій "професійна підготовка", "інновація", "інноваційна діяльність", "готовність до інноваційної діяльності", структурні компоненти готовності до інноваційної діяльності (пізнавальний, мотиваційний, поведінковий та особистісний), критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх фахівців економічного профілю до інноваційної діяльності. Удосконалено методичний апарат дослідження компонентів готовності студентів до інноваційної діяльності.