Встановлено основні фактори розвивальної комунікативної ситуації у вищих закладах освіти (ВЗО) - діалогічне спілкування викладача зі студентами, яке грунтується на високоморальних диспозиціях, гуманістична комунікативна мотивація, співчутлива емпатія, толерантно-дружній стиль і діловий рівень спілкування, що має постійну тенденцію піднесення до ігрового та духовного рівнів. Акцентовано увагу на підготовці викладачів до названих рівнів спілкування на основі глибинної психокорекції психічних захистів суб'єкта, що стосуються його професійної комунікативної сфери, методі активного соціально-психологічного навчання в поєднанні з дискусійно-семінарськими навчанням відповідного змісту. Показано, що ефективним чинником розвивальної комунікативної ситуації в процесі аудиторних занять виявився ігровий психологічний принцип навчально-виховного спілкування. Доведено, що дієвою у підготовці студентів ВЗО до розвивального спілкування є методика контактної взаємодії. Запропоновано ієрархічну систему виявлених чинників, яка утворює відкриту структурно-функціональну модель розвивальної комунікатиної ситуації у ВЗО. Досліджено психологічні чинники, що ускладнюють оптимальне спілкування у ВЗО, наголовнішими серед яких є негативно-байдуже, відчужено-авторитарне ставлення викладачів до студентів.

  Скачати повний текст