Досліджено проблему формування вокально-мовленнєвої культури майбутніх учителів музики під час фахової підготовки. Здійснено аналіз теоретико-методологічного підґрунтя процесу формування вокально-мовленнєвої культури майбутніх учителів музики. Встановлено, що в українській музично-педагогічній практиці є значні резерви щодо вдосконалення методики роботи з формування вокально-мовленнєвої культури, складової вокально-виконавської культури. Визначено зміст, специфіку та сутність (авторське тлумачення) поняття "вокально-мовленнєва культура майбутнього вчителя музики", а саме: це важлива особистісно-значуща якість фахівця, що характеризується сплавом надбаних та удосконалених індивідуально-особистісних та професійних якостей в аспекті вокально-технологічних досягнень, виступає уніфікатором педагогічної та виконавської складових фахової підготовки майбутнього вчителя музики, як носія та ретранслятора мистецьких цінностей. Приділено увагу форматуванню нового особистісно-професійного утворення - вчитель музики новітнього формату - освітянин-універсал, здатний до творчо-виконавського спрямування у професійній реалізації. Обґрунтовано структурні компоненти вокально-мовленнєвої культури майбутніх учителів музики, визначено основні принципи, критерії і показники в оцінюванні сформованості вокально-мовленнєвої культури майбутніх учителів музики. Розроблено методику формування вокально-мовленнєвої культури майбутніх учителів музики. Розроблено педагогічні умови та модель формування вокально-мовленнєвої культури майбутніх учителів музики під час фахової підготовки. Експериментально перевірено ефективність запропонованої методики формування вокально-мовленнєвої культури майбутніх учителів музики під час фахової підготовки.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"