Досліджено соціальні та психологічні чинники формування мовнокомунікативної компетентності з урахуванням розвитку мовної особистості студента. Описано термінологічний, лексикографічний, граматико-стилістичний, фахово-прикладний, культуромовний і комунікативний аспекти мовної підготовки студентів; визначено лінгводидактичні засади становлення мовнокомунікативної компетентності (стратегії, підходи, принципи, методи, прийоми, засоби); репрезентовано продуктивні технології й комплекси дисциплін "Українська мова (за професійним спрямуванням)" і "Фахова термінологія". Розроблено відповідну модель ; виділено критерії (змістово-когнітивний, ціннісно-орієнтаційний, творчодіяльнісний) й рівні сформованості її компонентів; описано пізнавально-мотиваційний, власне формувальний, узагальнювально-рефлексивний етапи становлення лінгвістичного, соціолінгвістичного й прагматичного компонентів мовнокомунікативної компетентності.

• Гриджук Оксана Євгенівна (філологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"