Подано теоретичне і методичне обгрунтування концепції, технології та педагогічних умов формування професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів, а також результати експериментальної перевірки їх результативності в умовах медичних закладів вищої освіти. Розкрито сутність, структуру і зміст професійно-етичної компетентності, подано концепцію її формування, яка охоплює методологічний, теоретичний і методико-технологічний концепти, а також обгрунтовано педагогічні умови формування професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти впродовж трьох етапів: початкового, пізнавально-пошукового та визначального. Визначено сучасні особливості підготовки до професійної діяльності лікарів у країнах із розвиненою економікою в контексті формування професійно-етичної компетентності. Удосконалено сутність поняття "професійно-етична компетентність майбутнього лікаря", його структуру і зміст, а також критерії завдяки використанню показників, що дозволяють діагностувати сформованість професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів під час навчання у медичних закладах вищої освіти. Подальшого розвитку набули: характеристика рівнів сформованості професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів; зміст і форми професійної підготовки майбутніх лікарів у контексті формування у них професійно-етичної компетентності; наукові уявлення про сутність понять "морально-етична культура лікаря", "медична етика", "лікарська етика".

• Дудікова Лариса Володимирівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"