Розглянуто мовний аспект репрезентацій нових епістемологічних культур (ЕК) у сучасному філософсько-освітньому дискурсі. Здійснено експлікацію мовних репрезентацій постнекласичних ЕК у філософсько-освітньому дискурсі. Концептуалізовано мовний аспект сучасного філософсько-освітнього дискурсу як індикатора стану освітньо-адаптованих постнекласичних ЕК. Здійснено порівняльний аналіз дискурсивності, діалогічності та комунікативності суспільно обумовлених форм освіти та мовних репрезентацій філософії освіти у структуруванні некласичного та постнекласичного науково-освітнього простору та становленні нової освітньо орієнтованої ЕК. Обгрунтовано, що наявність некласичного та постнекласичного знання вимагає ствердження постнекласичної ЕК в едукології і педагогічній науці. Зазначено, що для некласичної моделі освіти на перший план виступає комунікативний чинник, в якому головними є комунікативні акти вчителя до активної позиції всіх учасників комунікації, можливості обліку їх прагнень, бажань, орієнтацій. На зразках закордонного педагогічного та філософсько-освітнього досвіду визначено передумови, за яких буде затребуваною критично-комунікативна теорія освіти в нашому суспільстві.

• Подолякіна Ольга Василівна (філософські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"