Проаналізовано категорії групи "форма" ("форма - сутність", "форма - матерія", "форма - зміст") у контексті філософсько-освітнього дискурсу як істотні виміри освітньої діяльності. Співвідношення "форма - сутність" виражає специфіку ейдетичного споглядання; за співвідношенням "форма - матерія" криється об'єктно-формувальна активність. Проблему змістовності освітньої діяльності розкрито у співвідношенні "форма - зміст". Розкрито роль освіти як форми набуття досвіду культури, місце формальної форми в освіті, методологічна роль концепту "перетворена форма". Досліджено діалектику ідеальної форми в освітньому процесі.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"