Уточнено сутність поняття соціальної компетентності. Висвітлено її основні компоненти. З'ясовано соціальні та виховні детермінанти формування соціальної компетентності учнів основної та старшої школи (ОСШ). Розкрито потенціал театрального мистецтва в естетизації соціального буття особистості. Визначено естетико-педагогічні інструменти та механізми театрального мистецтва для формування соціальної компетентності учнів ОСШ. Доведено соціально-терапевтичну спроможність театрально-мистецьких засобів запобігати соціальній дезадаптації учнів. Визначено діагностувальну процедуру (критерії, показники, методи) для вимірювання соціальної компетентності й охарактеризовано стан її сформованості в учнів ОСШ. Здійснено аналіз практики застосування театрально-ігрових засобів у сучасній школі з метою соціального розвитку учнів. Запропоновано модель формування соціальної компетентності учнів ОСШ засобами театрального мистецтва. Обгрунтовано відповідні соціально-педагогічні умови, виокремлено різновиди театрально-педагогічної роботи зі школярами. Розроблено змістово-методичне забезпечення формування соціальної компетентності учнів ОСШ засобами театрального мистецтва. Здійснено експериментальну перевірку моделі формування соціальної компетентності учнів ОСШ засобами театрального мистецтва. Запропоновано шляхи підвищення театрально-педагогічної культури працівників соціально-виховної сфери з метою удосконалення процесу формування соціальної компетентності школярів.

• Шахрай Валентина Михайлівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"