Мета роботи - розглянути методологію проведення семінарів-дебатів та лекцій-дебатів у медичних закладах вищої освіти. Використано методи семантичного оцінювання наукової літератури, порівняння, системного та структурно-логічного аналізу. На основі аналізу порівняння, системного та структурно-логічного аналізу напрямків педагогічної освіти у XXI ст. встановлено, що форма подання матеріалу у вигляді дебатів є високоефективною. Розглянуто методологію проведення семінарів-дебатів та лекцій-дебатів у медичному закладі вищої освіти. Виявлено, що дана технологія є високоефективною для медичної освіти. Доведено, що ця педагогічна методика змушує студентів розвиватися, вчитися виступати та переконувати, підвищувати ерудицію. Зазначено, що дебати, як освітня технологія, базуються на педагогічних принципах цілісності, універсальності, варіативності, демократизації навчального процесу, особистісної орієнтованості навчання, розвитку самоосвіти. Студенти вчаться аналізувати одержану інформацію, розвивають свій творчий потенціал. Встановлено, що впровадження даної технології в медичних закладах вищої освіти є доцільним і зумовлено вимогами сучасної освіти.

• Шорікова Діна Валентинівна (медичні науки)
• Ходоровський Володимир Михайлович (медичні науки)
• Шоріков Євген Іванович (медичні науки)
• Хухліна Оксана Святославівна (медичні науки)
• Яковець Кароліна Іванівна (медичні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"