This paper describes new and emerging technologies in education, learning environments and methods that have to satisfy lifelong learning, from school age to retirement, on the basis of the psychophysiological model of the cognitive abilities formation. It covers such topics as: evaluation of a human (accounting schoolchildren, youth and adults features) abilities and individual propensities, individual trajectory of learning, adaptive learning strategy and design, recommendation on curriculum designday-to-day support for individual’s learning, assessment of a human learning environment and performance, recommendation regards vocational retraining and/or further carrier etc.). The specific goal is to facilitate a broader understanding of the promise and pitfalls of these technologies and working (learning/teaching) environments in global education/development settings, with special regard to the human as subject in the system and to the collaboration of humans and technical, didactic and organizational subsystems.

Описано нові й новітні технології в сфері освіти та умовах навчання, а також методи, які повинні задовольняти особистості протягом усього життя, починаючи зі шкільного віку до виходу на пенсію, на основі психофізіогічної моделі формування когнітивних здібностей. Вона охоплює такі теми, як: оцінка здібностей й індивідуальних схильностей людини (враховуючи вікові особливості школярів, молоді та дорослих), індивідуальну траєкторію навчання, адаптивні стратегії та проектування навчання, рекомендації з розробки навчальних програм, щоденну підтримку для навчання людини, оцінку навчального середовища та продуктивності людини, рекомендації щодо професійної перепідготовки та/або подальшого кар’єри). Конкретна мета полягає в тому, щоб сприяти ширшому розумінню перспектив і підводних каменів цих технологій і середовища діяльності (навчання/викладання) за умов глобальної освіти/розвитку, звертаючи особливу увагу на людину як суб'єкт в соціо-технічній системі та на співпрацю людини і техніки, дидактичні та організаційні підсистеми, а також на проблеми кібер-безпеки.

Описаны новые и возникающие технологии в сфере образования и условиях обучения, а также методы, которые должны удовлетворять личности на протяжении всей жизни, начиная со школьного возраста и до выхода на пенсию, на основе психофизиогичной модели формирования когнитивных способностей. Она охватывает такие темы, как: оценка способностей и индивидуальных склонностей человека (учитывая возрастные особенности школьников, молодежи и взрослых), индивидуальную траекторию обучения, адаптивные стратегии и проектирования обучения, рекомендации по разработке учебных программ, ежедневную поддержку для обучения человека, оценку учебной среды и производительности человека, рекомендации по профессиональной переподготовке и/или дальнейшей карьеры). Конкретная цель состоит в том, чтобы способствовать более широкому пониманию перспектив и подводных камней этих технологий и среды деятельности (обучение/преподавания) в условиях глобального образования/развития, обращая особое внимание на человека как субъект в социо-технической системе и на сотрудничество человека и техники, дидактические и организационные подсистемы, а также на возникающие проблемы кибер-безопасности.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Буров Олександр Юрійович (1953–) (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"