Теоретично й емпірично обгрунтовано концепцію формування комунікативної діяльності розумово відсталих школярів. Визначено основні компоненти комунікативної діяльності. Проаналізовано особливості формування комунікативної діяльності школярів без порушень розумового розвитку та з легким ступенем розумової відсталості. Розроблено модель психологічного супроводу для вирішення поставлених завдань, технологію формування комунікативної діяльності учнів спеціальних загальноосвітніх закладів, визначено роль психолога в цьому процесі. Запропоновано модель комунікативної діяльності розумово відсталих школярів та експериментальні шляхи її реалізації.

• Проскурняк Олена Ігорівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"