На основі аналізу наукових джерел схарактеризовано дефініцію "технологія навчання" в підготовці майбутніх учителів. Зазначено, що існує 3 основні підходи до дефініції поняття "технологія навчання": системний, за якого технологію розглядають як систему; технологія як метод, засіб навчання; технологія як алгоритм, тобто певна послідовність дій. Обгрунтовано, що з ієрархічної позиції правомірно розміщувати аналізовувані педагогічні категорії в такому порядку (від найбільшого до найменшого): технологія освіти - педагогічна технологія - технологія навчання. Акцентовано увагу на тому, що методи й технологія навчання розрізняються на двох основних рівнях: загальна методика/технологія та часткова методика/технологія (методика/технологія навчання конкретного навчального предмета). Доведено, що ключовий момент поступової поетапної реорганізації процесу навчання в підготовці майбутніх учителів від методики до технології - майстерна діяльність викладача, спрямована на постійний зворотний зв'язок (рефлексію). Поняття "технологія навчання" в контексті підготовки майбутніх учителів тлумачено як спеціально організоване навчання, у процесі якого забезпечені детальне проектування й реалізація складної системи технологічних компонентів і рефлексування педагогом поетапних навчальних дій, унаслідок чого досягається гарантований рівень прогнозованого результату.

• Осадченко Інна Іванівна (педагогічні науки)
• Осадченко Ірина Олексіївна (біологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"