Обгрунтовано необхідність реалізації цілеспрямованої організованої діяльності суб'єктів навчально-виховного процесу з розвитку соціальної компетентності учнів у ліцеї інтернатного типу. На основі системного аналізу, теорії діяльності та теорії компетентності, вперше розроблено й експериментально перевірено модель розвитку соціальної компетентності ліцеїстів у навчально-виховному процесі, що забезпечує реалізацію на міжпредметній основі діяльнісного, особистісного, технологічного та компегентнісного підходів до формування й розвитку соціальної компетентності. Створено змістовно-структурну субмодель соціальної компетентності ліцеїстів на основі соціального контексту когнітивного, діяльнісного й особистісного складників. Виокремлено та класифіковано мезо- та мікрофактори розвитку соціальної компетентності ліцеїстів у навчальному процесі, визначено організаційно-дидактичні та соціально-психологічні умови розвитку соціальної компетентності ліцеїстів у навчально-виховному процесі. Розроблено критерії визначення рівнів розвитку соціальної компетентності ліцеїстів. Удосконалено категоріально-понятійний апарат проблеми дослідження, систему позанавчальної діяльності учнів ліцею через розгалужену структуру молодіжних клубів за інтересами. Репрезентовано технологію психолого-педагогічного супроводу розвитку соціальної компетентності ліцеїста відповідно до завдань компетентнісної освіти старшокласників.

• Рябуха Іван Михайлович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"