Вперше обгрунтовано сукупність педагогічних умов професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до застосування інформаційно-телекомунікаційних технологій у забезпеченні системи зв'язку прикордонних підрозділів (реалізація компетентнісного підходу до професійної діяльності майбутніх офіцерів-прикордонників із забезпечення зв'язку прикордонних підрозділів; поетапна підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до використання інформаційно-телекомунікаційних систем; організація самостійної роботи курсантів засобами інформаційно-навчальної системи Moodle; створення навчально-методичних матеріалів за модульним принципом для інформаційно-телекомунікаційної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності) та розроблено модель такої підготовки зі складовими: мета, принципи, форми, методи, засоби, етапи підготовки, її особливості, педагогічні умови, компоненти, критерії, рівні, результат. Уточнено сутність компонентів (мотиваційний, технічний, операційний, оцінний), критеріїв (цільовий, змістовий, мотиваційно-вольовий, пізнавально-операційний, психофізіологічний, оцінювальний) та рівнів (творчий, високий, достатній, середній та низький) сформованості готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до застосування інформаційно-телекомунікаційних технологій у професійній діяльності. Набули подальшого розвитку зміст і методика навчання основ інформатики та програмування майбутніх офіцерів-прикордонників.

• Блажук Олександр Анатолійович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"