Визначено шляхи формування інноваційного потенціалу класних керівників в системі методичної роботи загальноосвітнього закладу. Зазначено, що інноваційний потенціал педагога - це сукупність соціокультурних і творчих характеристик особистості педагога, який виявляє готовність удосконалювати педагогічну діяльність, наявність внутрішніх засобів і методів, здатних забезпечити цю готовність. Розкрито основні вимоги до організації науково-методичної роботи в загальноосвітньому закладі. Виокремлено п'ять етапів в системі організації методичної роботи з розвитку інноваційного потенціалу класного керівника, а саме: діагностико-аналітичний, діяльнісно-організаційний, креативно-пошуковий, функціонально-стабілізувальний, стратегічно-розвивальний. Розглянуто різні форми методичної роботи, серед яких - традиційні та нетрадиційні, через які можна впливати на рівень професійної компетентності та професійної майстерності класних керівників. Наголошено на провідній формі удосконалення професійної компетентності педагога - самоосвіті. З метою диференційованого підвищення педагогічної майстерності класних керівників рекомендовано функціонування трьох динамічних груп-шкіл "Школа вищої педагогічної майстерності", "Школа вдосконалення майстерності" та "Школа становлення новопризначеного класного керівника". Окреслено напрями діяльності органів методичної служби району/міста на стимулювання готовності класного керівника до інноваційної діяльності. Подано розробки навчально-методичного проекту "Формування інноваційного потенціалу класних керівників" та програму роботи творчої групи класних керівників "Модель системи виховної діяльності класу".

• Ягоднікова Вікторія Вікторівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"