Здійснено аналіз та уточнено структуру методичної компетентності вчителя, дослідження підходів до визначення якої має трьохаспектний характер, а саме: через систему взаємообумовлених компонентів; через рівні методичної компетентності; через певну сукупність елементів методичної компетентності. Зроблено компаративну характеристику компонентів структури МК, визначено найбільш довершені. Охарактеризовано авторську структуру даного поняття, що включає взаємозумовлені компоненти: мотиваційний, професійно-особистісний, гносеологічний, когнітивний, професійно-діяльнісний та рефлексивно-оцінний.

Осуществлен анализ и уточнена структура методической компетентности учителя, исследование подходов к определению которой имеет тройной характер, а именно: через систему взаимообусловленных компонентов; через уровни методической компетентности; через определенную совокупность элементов методической компетентности. Сделана компаративная характеристика компонентов структуры методической компетентности, определены наиболее совершенные. Дана авторская структура данного понятия, включающая взаимообусловленные компоненты: мотивационный, профессионально-личностный, гносеологический, когнитивный, профессионально-деятельностный и рефлексивно-оценочный.

The article analyzes the str4ucture of methodical competence of the teacher through a system of components, levels and items, and determines more successful ones; presents the author's structure of methodical competence of the teacher.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"