Сделан теоретический анализ исследования самообучения в трудах отечественных ученых в контексте актуализации поиска прогрессивных педагогических технологий, методов и способов активизации учебной деятельности студентов. Представлена компаративная характеристика процессов самообучения и организованного обучения иностранному языку, которая проявляется в постановке целей обучения, смысловым и структурным содержанием и методами усвоения, формами контроля усвоенного материала. Подчеркнуто, что самообучение иностранным языкам является структурным компонентом самообразования личности и реализуется по тем же направлениям, что и организованное обучение, но инициируется и осуществляется студентами по собственным учебным планам.

Зроблено теоретичний аналіз проблеми самонавчання в працях вітчизняних вчених у контексті актуалізації пошуку прогресивних педагогічних технологій, методів і способів активізації навчальної діяльності студентів. Подано компаративну характеристику процесів самонавчання та організованого навчання іноземної мови, яка виявляється у постановці цілей навчання, смисловим і структурним змістом, методами засвоєння та формами контролю засвоєного матеріалу. Підкреслено, що самонавчання іноземних мов є структурним компонентом самоосвіти особистості і реалізується за тими ж напрямками, що і організоване навчання, але ініціюється та здійснюється студентами за власними навчальними планами.

The article emphasizes importance of students' self-education in terms of formation of a new educational paradigm; analyzes the differences between two processes: independent learning and organized education; establishes peculiarities of self-learningof foreign language.

• Кордонова Алла Вікторівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"