Зазначено, що проблема пошуку ефективного здійснення наступності дошкільної та початкової освіти, оптимальних засобів, форм, методів роботи була і є в центрі уваги сучасної психолого-педагогічної науки і практики. Розкрито можливий шлях забезпечення наступності між першими ланками освіти за умов україномовного дошкільного закладу й української загальноосвітньої школи, яка щорічно поповнюється дітьми, рідною мовою для яких є російська. Підтверджено гіпотезу стосовно можливості забезпечити дітям якісну мовленнєву підготовку шляхом узгоджених дій колективів дошкільного закладу і школи.

Указано на то, что проблема поиска эффективного осуществления преемственности дошкольного и начального образования, оптимальных средств, форм, методов работы была и остается в центре внимания психолого-педагогической науки и практики. Раскрыт возможный путь обеспечения преемственности между первыми звеньями образования в условиях украиноязычного дошкольного учреждения и украинской общеобразовательной школы, которая ежегодно пополняется детьми, родным языком которых является русский. Подтверждена гипотеза относительно возможности обеспечения детей качественной речевой подготовкой путем согласованных действий коллективов дошкольного учреждения и школы.

In the article the main directions of maintenance of continuity between preschool establishment and elementary school in study of the Ukrainian language through pedagogical, psychological and methodical support of children activity and teachers are opened.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"