На основі систематизації концептуальних підходів до організації педагогічної практики майбутніх учителів проаналізовано функції, принципи та зміст організації означеного напряму діяльності. Узагальнено теоретичні основи організації професійно-педагогічної практики. На основі результатів дослідження системи професійно-практичної підготовки студентів (160 студентів та 18 викладачів Вінницького державного педагогічного університету імені М. Коцюбинського) відзначено доцільність зміни концепції педагогічної практики, в основі якої повинні бути диференціація та індивідуалізація навчання студентів на основі програмно-варіативного підходу.

На основе систематизации концептуальных подходов к организации педагогической практики будущих учителей проанализированы функции, принципы и содержание организации данного направления деятельности. Обобщены теоретические основы организации профессионально-педагогической практики. На основе результатов исследования системы профессионально-практической подготовки студентов (160 студентов и 18 преподавателей Винницкого государственного педагогического университета имени М. Коцюбинского) отмечена целесообразность изменения концепции педагогической практики, в основе которой должны быть дифференциация и индивидуализация обучения студентов на основе программно-вариативного подхода.

The article systematizes conceptual approaches to the organization of future teachers’ pedagogical practice on the basis of the analyses of functions, principles, and content. The author generalizes theoretical principles of professional and practicaltraining organization and analyses of the experimental research.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"